電子技能教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

【摘要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育的課程目標(biāo)是技能，電子技能課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的技能，讀圖能力就是很重要的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)過程中有很多電路原理圖和裝配圖，在教學(xué)中，教師從電子元器件的符號(hào)這一基本項(xiàng)目入手，平時(shí)讓學(xué)生多畫圖、多看圖，自己設(shè)計(jì)裝配圖，讓學(xué)生之間相互檢查、互相幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的目的。

【關(guān)鍵詞】電子技能 讀圖 電路圖 裝配圖

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0013-01

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育的課程目標(biāo)是技能，但這里所指的技能不僅僅是指簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作技能，它還包含著智力技能，智力技能是以復(fù)雜、靈活的創(chuàng)造性為主的。電子技能課不僅是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作技能的基石，它還是豐富學(xué)生智力技能的土壤。

電子技能課程的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常裝配、檢測(cè)和調(diào)試電路，而讀圖是做好這些的前提條件。其整個(gè)學(xué)習(xí)過程貫穿了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)過程，讀圖能力是各種能力中十分重要的一個(gè)方面。課本中的電路圖、裝配圖傳遞出豐富而準(zhǔn)確的信息，成為學(xué)習(xí)電子技能的重要工具。借助電路圖可以更好地掌握元器件的連接情況，進(jìn)一步理解電路的原理。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是教學(xué)活動(dòng)中教師教學(xué)活動(dòng)更好進(jìn)行的措施之一。

一、記住元器件符號(hào)，為讀圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

電路圖由開關(guān)、電源、電子元器件符號(hào)和表示它們之問電氣連接關(guān)系的導(dǎo)線組成。電源有交流和直流之分，元器件有電阻、電容、電感、二極管、三極管和集成塊等等，種類繁多，型號(hào)各異，各自有不同的符號(hào)。比如電容，就分為有極性電容和無(wú)極性電容，在電路圖中用“+”來表示有極性電容的正極。各元器件的參數(shù)也不同，電阻有阻值大小、功率等因素不同，電容有電容量、耐壓值不同等等，所以電路中各個(gè)元器件所起的作用不同。雖然學(xué)生在其他課程中也學(xué)習(xí)過有關(guān)這方面的知識(shí)，但在技能課中還需要更加全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)、理解才行。

在電子技能教學(xué)中，結(jié)合實(shí)物和符號(hào)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，同時(shí)注意標(biāo)稱值，弄清楚參數(shù)，反復(fù)訓(xùn)練，采用老師監(jiān)督和學(xué)生相互檢查督促的形式，使學(xué)生記住各種元器件的符號(hào)表示方法。在教學(xué)中采用抽查和默寫的方式來達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握的目的。

二、練習(xí)畫電路圖，為讀圖邁出重要的一步

記住了各元器件的符號(hào)，還要能靈活運(yùn)用，并且要清楚各元件之間的連接情況。

1.讓學(xué)生抄畫電路圖。教學(xué)中要求學(xué)生每次上課都帶上練習(xí)本，把本次課要學(xué)習(xí)的電路圖抄畫下來，并仔細(xì)檢查，注意質(zhì)量。剛開始一些學(xué)生不能接受，認(rèn)為這是沒必要的。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣為后面的裝配和調(diào)試電路帶來了方便，因?yàn)樽约簩?duì)元器件及連接情況都很清楚了。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生都能自覺畫圖。

2.讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖。在教學(xué)中依照循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路圖。比如采用l5個(gè)定值電阻讓學(xué)生任意組合，畫出電路圖。然后采用老師檢查、學(xué)生自查和小組內(nèi)互查相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的問題的同時(shí)，要督促自己也要注意不能出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，比如導(dǎo)線上哪些地方該加點(diǎn)，哪些地方不能有點(diǎn)，因?yàn)橛悬c(diǎn)表示電氣相連。有了一定基礎(chǔ)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電路，比如選用二極管設(shè)計(jì)電路，使電路能實(shí)現(xiàn)一定的功能，如限壓等。

通過練習(xí)畫電路圖，學(xué)生熟悉了元器件的符號(hào)，既練習(xí)了讀圖，又為讀圖能力的提高邁出了很重要的一步。

三、學(xué)生自己動(dòng)手畫裝配圖，為強(qiáng)化讀圖提供平臺(tái)

在電子技能課程學(xué)習(xí)的電路裝配和技能鑒定考核中，教學(xué)中使用的電路板都是單孔萬(wàn)能板，這就要求有裝配圖。裝配圖是根據(jù)電路原理圖畫出來的，這就要求準(zhǔn)確而迅速地讀出原理圖中的信息。如果記不住符號(hào)，就無(wú)法選擇元器件；如果看不懂電路連接情況，那就無(wú)法畫出裝配圖。

1.在紙上畫出與萬(wàn)能板對(duì)應(yīng)的一些小孔

讓學(xué)生在專用的練習(xí)本上認(rèn)真畫出與萬(wàn)能板上對(duì)應(yīng)的小孔，并嚴(yán)格規(guī)范各元器件的管腳之間的距離，并注意把元器件放在相應(yīng)的位置。

2.仔細(xì)分析電路圖，掌握電路工作原理

分壓式電流負(fù)反饋單級(jí)低頻放大器偏置電路中，它是采用電阻RB1和RB2分壓固定基極電位VB，再利用發(fā)射極電阻RE獲得發(fā)射極電流IE，反饋信號(hào)使基極電流lB發(fā)生相應(yīng)的變化，從而達(dá)到穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)的目的，這是最常用的一種典型電路。學(xué)生理解了它的工作原理，分析清楚了各元器件所起的作用，這樣就便于畫裝配圖。

3.教師示范，做到作圖嚴(yán)格規(guī)范

在畫裝配圖時(shí)，我要求學(xué)生使用作圖工具，規(guī)范作圖。在示范時(shí)，教師嚴(yán)格按要求操作，元器件也都用作圖工具完成，表示電氣連接的加黑點(diǎn)表示。

4.因地制宜，充分調(diào)動(dòng)積極性

在畫裝配圖的時(shí)候，只要工作原理正確，在元器件的位置擺放上，我給予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。比如流水燈工作原理電路，教學(xué)中讓學(xué)生把五個(gè)發(fā)光二極管的位置擺放成自己喜歡的形狀，有五角星的，有圓形的，有扇形的，有六邊形的等等各種形狀。在電路功能測(cè)試時(shí)，二極管發(fā)光以后，各種造型效果很好，學(xué)生也很有成就感。

5.畫好裝配圖，對(duì)照原理圖仔細(xì)檢查

電路檢查是不可忽視的一個(gè)步驟。畫好了裝配圖，還要仔細(xì)檢查元器件是否齊全，元器件的連接是否正確，與原理圖是否符合，元器件的極性是否正確等，如果都完全無(wú)誤，那就表明有著正確的讀圖能力。檢查時(shí)可采用學(xué)生互查的方式，尤其是讀圖能力比較好的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助其他同學(xué)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

四、在技能實(shí)訓(xùn)過程中鞏固讀圖

技能實(shí)訓(xùn)是電子技能教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然也要根據(jù)原理圖和裝配圖進(jìn)行。分壓偏置共射放大電路的技能實(shí)訓(xùn)共有十幾個(gè)操作步驟，有時(shí)讓基極電阻短路，有時(shí)讓三極管基極上偏置電阻開路，等項(xiàng)目。如果不能正確讀圖，那就不能完成這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更不能完成技能實(shí)訓(xùn)表中要填的數(shù)據(jù)，也就失去了技能課的意義。

在電子技能教學(xué)中，教師要讓學(xué)生經(jīng)?？磮D、用圖、畫圖，積極從圖中查找教學(xué)中所述的重點(diǎn)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)電路圖的理解，久而久之，形成學(xué)生看圖的良好習(xí)慣，并有著較強(qiáng)的讀圖能力，也為其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

段朝暉，女，籍貫：重慶，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向（主要從事工作）：電子專業(yè)課教學(xué)。