借助英文電影開拓英語教學(xué)之探究

馬雪花

摘 要：英文電影作為作為一種先進(jìn)的教學(xué)資源，具有文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播媒介于一體的特性。本文通過課堂教學(xué)中觀看英語電影，強(qiáng)化英語聽、說、讀、寫活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，以期為高職學(xué)生開拓英語教學(xué)的可能性進(jìn)行有益的嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：英語電影；英語教學(xué)；課本內(nèi)容

英文電影作為作為一種先進(jìn)的教學(xué)資源，具有文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播媒介于一體的特性，對(duì)英語教學(xué)有很大的輔助功能。英語教師在教學(xué)活動(dòng)中如何充分更利用英文電影合理開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面能力的提高，顯得尤為重要，本文就此進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的嘗試與探究。

1 根據(jù)課本內(nèi)容，選擇合適影片

英文原版影片數(shù)目繁多，教師要根據(jù)學(xué)生的英語程度或特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合的影片，因?yàn)檫x擇適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪爸苯記Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，亦即：內(nèi)容健康、積極向上，選取有一定教育意義的影片；應(yīng)選取難易適度的電影，否則就很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)的效果。

1.1 根據(jù)教學(xué)之“材”選“料”

對(duì)影片的處理和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)按照情感、目的和學(xué)生的水平等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，借助英語電影的課堂模式，在一定程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的緊張和厭惡，使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣、大膽參與，活潑開朗的性格表現(xiàn)到英語學(xué)習(xí)過程之中，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，像《鐵腕校長》等一些具有催人奮進(jìn)，展現(xiàn)主人公的愛國精神、不屈不撓的求生品質(zhì)、不懈追求理想的決心和勇于克服困難的意志等影片，都引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.2 根據(jù)課本之“材”選“料”

電影的片源題材多樣，影片的內(nèi)涵不一，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行選材，思想健康，語言、音純正，易學(xué)易模，人物生動(dòng)，對(duì)話簡潔的“材料”是必須要進(jìn)行遴選的，這些都是課文話題的延展。可更多地通過影視欣賞，深化單元內(nèi)容和主題，如在某些教材中提到的電影《辛德勒的名單》、《音樂之聲》即可作為英語教學(xué)的電影來源。

輪機(jī)英語中所涉及的影片不多，但有一部經(jīng)典之作《泰坦尼克號(hào)》廣為人知， 在觀看電影的同時(shí)，可結(jié)合輪機(jī)英語課本中的專業(yè)知識(shí)，分析船舶結(jié)構(gòu)，船舶遇險(xiǎn)后的一系列措施，如影片中最后一艘折疊救生艇被放下海面、船上的樂隊(duì)指揮為乘客們演奏音樂；富翁古根海姆象紳士一樣的抉擇死亡；伊文斯夫人把救生艇的一個(gè)座位讓給其中孩子的母親；白星總裁伊斯梅拋下乘客、船員等，自己跳進(jìn)救生艇等，人性的善與惡在此被揭露無遺。

2 布置思考命題，帶著問題欣賞

在選取影片、確定主題后，為使學(xué)生能夠比較全面了解片中的內(nèi)容，老師就應(yīng)該根據(jù)影片特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和興趣，確定課堂目標(biāo)，設(shè)計(jì)課前、課堂、課后各項(xiàng)任務(wù)，把準(zhǔn)備播放影片中涉及的歷史文化、背景、人物、重點(diǎn)詞等提前打印并分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能提前做好鋪墊，根據(jù)教師的要求，盡可能地查閱資料，做足、做好前期的準(zhǔn)備。

2.1 聯(lián)系課本，教師提前設(shè)置思考命題

播放前，教師提相關(guān)的問題，學(xué)生在觀看過程中要對(duì)老師的問題做出思考。教師也可以在觀看影片中組織學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)，還可根據(jù)情節(jié)發(fā)展進(jìn)行片斷的假設(shè)，使學(xué)生的頭腦中能帶著問題去欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。

2.2 播放影片，學(xué)生在思考中觀看電影

教師可選擇比較精彩的電影人物的片段對(duì)白，反復(fù)播放，讓學(xué)生體會(huì)影片中單詞的音、調(diào)，同時(shí)，教師可在放完一個(gè)片斷后暫停播放， 讓學(xué)生更清楚地理解影片內(nèi)容，從而掌握影片的主要內(nèi)容，也可引導(dǎo)學(xué)生注意其中人物的言語、關(guān)系及價(jià)值觀念，比如《泰坦尼克號(hào)》中：“You're going to get out of here. You're going to go on and you're going to make lots of babies and you're going to watch them grow and you're going to die an old，an old lady，warm in your bed.Not here.Not this night.Not like this.”、“I love waking up in the morning and not knowing what's going to happen，or who i'm going to meet，where i am going to wind up.”這些經(jīng)典句可讓學(xué)生聽、寫出來，并背誦，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也益于口語表達(dá)和寫作水平。

3 課堂集體討論，升華教學(xué)效果

觀看影片后，教師可組織多樣化的練習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，增強(qiáng)他們的自信心。

3.1 由學(xué)生進(jìn)行討論來確定問題答案

要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)印象深刻的片段各抒己見，讓學(xué)生用簡練的語言復(fù)述、或者對(duì)情節(jié)、主題思想、人物特點(diǎn)等展開自由討論，起到能激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、課堂氣氛，同時(shí)又可讓學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容。不僅如此，這樣還可鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)許多新的語言表達(dá)方式，提高他們的語言表達(dá)能力和寫作能力。

3.2 通過教師的評(píng)價(jià)來提升學(xué)習(xí)高度

學(xué)生討論后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：看看學(xué)生是否積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)？課前、后作業(yè)完成情況，是否查找了相關(guān)的資料、完成了布置的內(nèi)容、書寫了相應(yīng)地感想？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能夠熟練應(yīng)對(duì)某些場(chǎng)景設(shè)計(jì)等。

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