培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)施途徑

龐非

教育規(guī)劃綱要指出：著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。中小學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展如何，直接影響到中華民族的前途命運(yùn)與國(guó)力的發(fā)展后勁。而當(dāng)今的中小學(xué)教育仍然缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，中小學(xué)生的創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造欲望與創(chuàng)造能力有待提升，這與敢于革新、勇于開(kāi)拓的時(shí)代精神不相適應(yīng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，本文結(jié)合學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的工作，做一些實(shí)施途徑的探討。

一、校園文化活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效載體

校園文化活動(dòng)的主體是學(xué)生，主要在課外進(jìn)行，是學(xué)校有目的舉辦的，包括校園內(nèi)的宣傳、教育、文體、娛樂(lè)、審美和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)，蘊(yùn)含學(xué)校精神文化，寓教于樂(lè)，形式多樣，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。校園文化活動(dòng)富有靈活性、趣味性、廣泛性，又具備主動(dòng)性、社會(huì)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，能達(dá)到實(shí)踐體驗(yàn)、潛移默化的教育功能，因而成為培養(yǎng)與發(fā)展中學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

1.通過(guò)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑很多，如學(xué)具制作、家庭節(jié)能常識(shí)征文、科技創(chuàng)新小制作、廢物利用創(chuàng)新制作、藝術(shù)創(chuàng)新繪畫(huà)等。這些活動(dòng)通過(guò)一年一度的校園科技節(jié)匯聚了全校師生的智慧，多元化的作品展示更能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？萍脊?jié)是搭建展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果的舞臺(tái)，對(duì)繁榮學(xué)校的校園文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、鑒賞力、表現(xiàn)力作用巨大。

優(yōu)秀的校園文化能賦予學(xué)生崇尚卓越的精神，激勵(lì)學(xué)生生成不斷反思、追求一流的斗志，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如藝術(shù)節(jié)激發(fā)了學(xué)生參與的激情，喚起了學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了他們的審美格調(diào)與素養(yǎng)，增強(qiáng)了校園的生機(jī)與活力。又如課本劇表演，學(xué)生通過(guò)二次創(chuàng)作，深化了主題，拓展了內(nèi)涵，加深了理解。

2.在物質(zhì)文化中積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

在學(xué)校硬件建設(shè)中，可積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們參加能體現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)特色和良好辦學(xué)傳統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)，這不僅給學(xué)校未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)積極的影響，給校友帶來(lái)難以忘懷的記憶，還能讓學(xué)生更加了解校史校情，加深對(duì)母校的情感。如?；?、校門(mén)的設(shè)計(jì)等，要積極吸收學(xué)生的創(chuàng)新元素，讓學(xué)生建言獻(xiàn)策，這樣無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能發(fā)揮不可估量的作用。

3.把集體活動(dòng)的策劃?rùn)?quán)還給學(xué)生

在大型集體活動(dòng)中，讓學(xué)生自己制作規(guī)劃，參加學(xué)?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)與組織，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑之一。我校的辦學(xué)理念是育人為本，自主發(fā)展。稟承這一理念，我們讓學(xué)生承辦了多項(xiàng)主題活動(dòng)，如秋季體育節(jié)、主持人大賽、班會(huì)課比賽等，讓學(xué)生唱主角，把策劃?rùn)?quán)、組織權(quán)交給學(xué)生，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力，展現(xiàn)學(xué)生的活力。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校制度文化建設(shè)

學(xué)校的規(guī)章制度很多方面是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行科學(xué)管理而制定的。我們認(rèn)為，管理制度要起到良好的作用，在不違反大原則的前提下，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，隨著社會(huì)的發(fā)展適時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充完善和修改，是非常必要的。學(xué)生參與制度建設(shè)，會(huì)更加認(rèn)同紀(jì)律要求，對(duì)事物的規(guī)范性認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深入，對(duì)自身要求也會(huì)更加自覺(jué)。

二、社團(tuán)活動(dòng)是開(kāi)展創(chuàng)新教育不可缺少的陣地

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)建立并以興趣為主要價(jià)值趨向的群體性活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生綜合能力有明顯的作用。教育是在學(xué)生的互動(dòng)參與中完成的。當(dāng)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，生生之間、師生之間、學(xué)生與社會(huì)之間可產(chǎn)生積極的多重互動(dòng)，使不同能力、不同個(gè)性、不同思維的團(tuán)隊(duì)成員因互通知識(shí)、交流情感、碰撞心靈而獲得相互的交融與促進(jìn)。社團(tuán)活動(dòng)的自主性突出了學(xué)生的自我教育作用，他們既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者也是活動(dòng)的參與者，因此能極大地激發(fā)他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造力。尤其是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)生活，不斷領(lǐng)悟人生哲理，學(xué)會(huì)合作與共事，在人際關(guān)系、工作環(huán)境、社會(huì)心理等方面都得到了鍛煉，同時(shí)還不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)自主開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的需求，完成由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)科教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的主渠道

1.課堂教學(xué)中積極滲透創(chuàng)新思想、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

一是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的多種實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以講解科技前沿的基本知識(shí)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的基本觀點(diǎn)與原理等。

二是營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與氛圍。創(chuàng)新本身具有風(fēng)險(xiǎn)，在缺乏創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)環(huán)境下，人們?nèi)菀壮靶μ剿髡叩氖?。因此?chuàng)新教育需要營(yíng)造一個(gè)寬松的良好環(huán)境，給學(xué)生以心理安全和心理自由。教師在教育活動(dòng)中應(yīng)注意：創(chuàng)造力源于好奇心，故此，要保護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”，要善于把學(xué)生思維引向更深更廣的領(lǐng)域；鼓勵(lì)學(xué)生“獨(dú)辟蹊徑”，理解學(xué)生有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和個(gè)性化見(jiàn)解；保護(hù)學(xué)生的探索熱情，肯定學(xué)生“異想天開(kāi)”的價(jià)值，允許學(xué)生探索活動(dòng)的失敗；糾正分?jǐn)?shù)至上的落后觀念，對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化、發(fā)展性的積極評(píng)價(jià)，使他們的個(gè)性和特長(zhǎng)得到發(fā)展。

三是提高和發(fā)展創(chuàng)新的思維與能力。創(chuàng)新思維既是發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺(jué)思維與分析思維的綜合。教學(xué)中既要重視訓(xùn)練以邏輯為主的創(chuàng)造性思維，如以數(shù)學(xué)為代表的演繹與歸納，分析與綜合等，又要重視訓(xùn)練以非邏輯為主的創(chuàng)造性思維，如以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為代表的直覺(jué)、靈感、聯(lián)想、想象等。教師要善于組織學(xué)生通過(guò)討論對(duì)同一問(wèn)題提出多種可能性解答和變化。在知識(shí)教學(xué)中，注意講清理論創(chuàng)立、發(fā)現(xiàn)、完善的過(guò)程及方法；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，特別是不要忽略實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象的分析；在習(xí)題訓(xùn)練中強(qiáng)化數(shù)據(jù)、材料、圖象的分析，尤其是一題多解、一題多變的練習(xí)。

2.研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵助推作用

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身參與研究探索，可以形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，能培養(yǎng)學(xué)生初步具備自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，收集、分析、利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流的能力，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)道德。

（責(zé)任編輯 尹 杰）