微互動(dòng)

學(xué)校課程建設(shè)要做到“五給”

蔡定勇（重慶市巫山縣南峰小學(xué)）

學(xué)校課程建設(shè)既關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提高，又體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。這些年來各中小學(xué)做了很多有價(jià)值的課程建設(shè)探索，但也不同程度地存在窄化、弱化、隨意化等局限。重慶市教委在全市開展了“辦好學(xué)校、教好學(xué)生” 主題宣傳活動(dòng)，我校“自助式”校本課程建設(shè)有幸被遴選為本次報(bào)道的七所典型學(xué)校之一，參加了3月19日在重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開的專題座談會(huì)，聽取了其他六所學(xué)校的介紹以及專家一對(duì)一點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

隨后，讀了《今日教育》2014年第4期刊登的重慶市教委周旭主任《重慶中小學(xué)深化課程改革的幾點(diǎn)思考》一文。周主任指出，重慶中小學(xué)正在進(jìn)入“改結(jié)構(gòu)——改文化”的課改深水區(qū)，學(xué)校課程建設(shè)必須突出“主核地位”、符合“科學(xué)規(guī)律”、進(jìn)行“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、堅(jiān)持“以校為本”、提升“課程能力”，這對(duì)我們一線校長來說無疑是開出了一劑良方，讓我迷茫的思考變得豁然開朗。我深切感受到，要建設(shè)好學(xué)校課程必須做到五給：即給目標(biāo)、給主線、給結(jié)構(gòu)、給規(guī)范、給評(píng)價(jià)。只有課程目標(biāo)明確、主線清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)施規(guī)范、評(píng)價(jià)科學(xué)，才能避免學(xué)校課程建設(shè)窄化、弱化、隨意化等問題，構(gòu)建起完備的學(xué)校課程體系。

讀今日教育“世界讀書日”公益宣傳“讓閱讀成為一種生活方式”

@周芳元：我讀書，從心而閱，讀出自我。我總是會(huì)想到幾個(gè)常識(shí)問題：誰在讀？為什么讀？讀什么？是千差萬別的讀者在讀，從讀者的需求角度去讀，讀出讀者最為真實(shí)的創(chuàng)意。這樣的一種活動(dòng)，全都需要由讀者積極主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。

@姚賀國：只要有時(shí)間，就多讀書，時(shí)間擠擠總是有的。當(dāng)你半夜醒來，發(fā)現(xiàn)自己好長時(shí)間沒讀書了，而且沒有任何負(fù)罪感的話，那你就已經(jīng)落伍了。

讀李政濤《疾病中的教育》

@張瀅（《中國教育報(bào)》記者）：我不完全同意他在文章中的觀點(diǎn)。畢竟，由個(gè)人經(jīng)歷推出的結(jié)論，難免片面。他覺得學(xué)習(xí)與苦難相連，會(huì)讓人臆測(cè)——他沒有感受過學(xué)習(xí)與求知的快樂。如果能把這一側(cè)面補(bǔ)充完整，相信會(huì)更有說服力。

@片羽飛墨：苦難，是教育不可或缺的元素。

我要問編輯

@王岳川（北京大學(xué)教授）：前段時(shí)間在外地出差，一直沒收到樣刊?，F(xiàn)在看到了，雜志辦得很好。

回復(fù)：因?yàn)槟摹霸来ㄕ勎幕睂冢覀冸s志多了一份人文底色和歷史厚重感，非常感謝！

@余飛（副教授）：《今日教育》質(zhì)量上乘，我每期都看，有許多啟發(fā)，尤其對(duì)基礎(chǔ)教育這塊。個(gè)人認(rèn)為，貴刊著眼點(diǎn)該落在“實(shí)”上，扎實(shí)、厚實(shí)、忠實(shí)，即扎根基礎(chǔ)教育、理論厚實(shí)、忠實(shí)于讀者，特別是中小學(xué)老師。

回復(fù)：建議很好。我們致力于在雜志形態(tài)上做到時(shí)尚、靈動(dòng)、大氣，內(nèi)容上則會(huì)進(jìn)一步夯實(shí)、接地氣。

@蓬水流觴：欄目豐富多彩！

回復(fù)：內(nèi)容更精彩！

@黃先智：來自一線教師筆下的哪一類文章最受編輯青睞？

回復(fù)：我們喜歡的文章有三類：一是有真思考，二是有真行動(dòng)，三是有真情感。而能把三者結(jié)合起來的，就是教師基于真正的行動(dòng)研究，得出的成果。