科學訓練聾生的 語言形成與發(fā)展

沈曉紅

聾生由于先天失聽 ，沒有有聲語言，直接影響到語言的正常形成與發(fā)展和與健全人正常交往。因此，對聾生進行語言訓練，其目的就是發(fā)掘聾生的語言能力，激活他們的語言表達，從而帶動他們思維的全面發(fā)展。

聾生學習語言的途徑就是在學校。特殊學校的教育模式是聾生在校接受九年義務教育。這九年是最關鍵的時期。如何讓聾生在這關鍵的九年學習中形成語言呢？作為一名特教教師要充分借用各種渠道與現(xiàn)代化工具，對聾生進行科學的訓練與指導，使其形成正確的語言系統(tǒng)。 實踐證明，課堂教學是聾生學習語言的主陣地。

一、重視發(fā)音器官的訓練

1.呼吸訓練—利用簡單的教具，訓練聾生用鼻子吸氣，如：吹紙條、吹蠟燭等。這樣有利于聾生在學習說話時很好的控制氣流。

2.舌體操—舌頭的伸縮、上下、左右、旋轉(zhuǎn)、卷舌等運動，訓練舌頭的靈活性、柔韌性。這樣有利于聾生掌握發(fā)音部位。

3.唱音練習—通過長、短、緩、急四聲練習，訓練學生的用氣和感受調(diào)值。

4.擬聲練習—通過模仿聾生熟悉的事物聲音，比如貓咪、火車等等，既增強了聾生的學習興趣，又訓練了舌、唇的協(xié)調(diào)性。

二、詞語教學訓練

1.名詞教學

名詞是所有詞匯學習教學訓練中，聾生比較好掌握、好學習的一類。多采用直觀實物教學法，充分利用聾生的視覺器官，為聾生理解詞意，建立概念，較好的學習有聲語言，促進語訓效果。

2.動詞教學

動詞教學聾生也比較好掌握，大都采用動作演示法教學，直觀、形象、生動，聾生易學易記易理解，興趣高參與性強。如：“跑、跳、拍”等以此類推，都可采用動作演示教學法，以此來幫助聾生學習理解，讓他們在觀察別人動作的同時學習語言，在自己模仿動作中學習語言。

3.形容詞教學

形容詞教學比名詞、動詞相對就難一些，教學方法不能歸類視詞而定。如：“笑、哭、兇”等，這樣的形容詞要采用動作演示教學法。如：“高、矮、長”等，這樣的形容詞要采用實物比較法教學。如：“紅、黃、綠”等，這樣的形容詞要采用圖片或?qū)嵨镅菔痉ń虒W。

4.代詞教學

人稱代詞不論在學習中，還是交往中，都是使用頻率最多的詞語。例如：“我、你、他、”等等。要放到句子教學中學習，不能孤立的學習。在教學中，采用一句多讀法，教聾生在讀句中學習分辨使用。

三、句子教學訓練

1.嚴格要求，重視積累。

從一年級開始學習短句起，就要嚴格要求聾生，養(yǎng)成良好的學習習慣。要求聾生做到說寫一 一對應，不丟詞漏詞，不顛三倒四，重視句子的完整性、連貫性、正確性教學。比如“我吃飯”不能說成、寫成“我飯”；等。

2.合理、有效的訓練

課前復習檢查，貴在堅持。課前五分鐘說寫，看口型寫句子，看手指語寫句子，看演示寫句子。特別是動賓詞組在句中的運用，是聾生句子學習中的一個難點。比如：Xxx用板擦擦黑板。在手語中“板擦”、“擦黑板”手勢一樣，聾生很容易混淆分不清楚，必須借助課前的反復訓練，聾生才漸漸掌握分清楚。

3.背誦是重點也是難點。

背誦是最簡單最笨的教學方法，也是聾生積累學習內(nèi)容，牢記學習知識必經(jīng)之路，沒有背誦聾生就沒有知識的積累，沒有量的升華。聾生對于背誦也是使盡了吃奶的勁。雖然是塊最難啃的硬骨頭，但也要堅持不能放棄。從一年級開始就要抓，形成習慣，一定在低年級把這個底打好，為中高年級學習篇段贏得好的基礎。

四、段篇教學訓練

1、生活是最好的教科書。

因為聾生都是寄宿制學習，天天生活在學校。日常生活是聾生現(xiàn)成的課堂教學陣地，內(nèi)容就是現(xiàn)成的教科書。借助聾生熟悉的生活、學習情景，逐步發(fā)展聾生的語言。日常生活是聾生學習語言取之不盡的源泉。

2.讀寫結合

隨著年級的升高，學習要求也不斷上升。聾生到了中高年級，語言教學要求也就提高了。好記性不如爛筆頭，對聾生也是一樣的。在這個時期，老師的鼓勵就象靈丹妙藥一樣，滿足聾生的心理需求，給聾生傳達積極的信息，讓聾生樹立信心，從而促使聾生對書寫的興趣。

3.圖文結合

語文課本是最好的語言訓練材料，而課本中的插圖則為語言訓練提供了素材和形式。老師先指導聾生會看圖，看好圖， 再指導聾生把話說好，做到邊看邊想，邊想邊說。觀察插圖和說話結合，不僅深入理解了課文內(nèi)容，也有效的實施了語言訓練。

4.閱讀

制定閱讀計劃，充分利用多媒體，發(fā)揮多媒體在閱讀過程中的作用，師生共同閱讀。整個過程老師要營造輕松愉快的氣氛，合理巧妙的穿插其中，帶領聾生完成語言學習。老師的參與，積極的鼓勵，耐心的指導，形成濃厚的讀書氛圍，輔助聾生去閱讀，培養(yǎng)閱讀的習慣，讓聾生從心里去喜歡閱讀，體味閱讀帶來的喜悅心情，從而豐富自己的語言。

結語：

“十年育樹，百年育人”。聾生的語言學習與發(fā)展是一個漫長而復雜多變的過程。在聾生學習語言的過程中，老師要開動腦筋尋找方法，創(chuàng)造情境，多給機會，讓聾生勤說多說，正面表揚鼓勵，及時評價。為了這個目標，而努力工作，積極探索，不斷革新進取改進提高！為了這個目標，甘于奉獻，不計得失，勇于創(chuàng)新堅持不懈！

【作者單位：齊河特教中心 山東】