對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的探討

楊燕

摘要：閱讀是人類吸取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式。談到小學(xué)數(shù)學(xué)，往往很多教師是講不完的例題，讓學(xué)生做不完的練習(xí)，很難將閱讀教學(xué)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。閱讀作為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-235-01

數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的前提，是順利、有成效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣和數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣出發(fā)，教給學(xué)生閱讀的方式，讓學(xué)生在有效的閱讀中漸漸形成閱讀能力，從而提高教學(xué)效率。以下是筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而作出的幾點(diǎn)見(jiàn)解，在此和大家交流。

一．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成興奮中心，促使學(xué)生的各種器官使之處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的的高度重視，從而為學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味因素較少，學(xué)生們都不怎么喜歡數(shù)學(xué)閱讀，特別是一些概念和公式，學(xué)生都沒(méi)認(rèn)真的讀幾遍就拿去做題，這是不正確的?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的探究活動(dòng)是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生閱讀前，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些新而有趣的問(wèn)題情境，或是富有探索意識(shí)的懸念等，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了閱讀材料的能力，產(chǎn)生了閱讀材料的興趣，喚起了求知欲望，從而自主的投入探索新知識(shí)的活動(dòng)中。其次，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，制作一些圖文并茂的閱讀資料給學(xué)生閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高教學(xué)效率。

二．教給學(xué)生閱讀的方式方法

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀，不是說(shuō)你多讀幾遍就能掌握的，在教學(xué)中，學(xué)生在閱讀時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的給予指導(dǎo)，如果只是讓學(xué)生自主的盲目閱讀，不加分析思考，那么，學(xué)生的閱讀也不會(huì)起多大的效果。因此，教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)很重要，具體我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：○1咬文嚼字法：數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式及解題方法、操作步驟的表達(dá)，由于自身特點(diǎn)的要求往往具有較高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，這些知識(shí)需要學(xué)生在閱讀的前提下，對(duì)它反復(fù)的推敲思考，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的把握。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字詞，反復(fù)琢磨推敲?！?提綱挈領(lǐng)法：把一組學(xué)習(xí)材料分成若干個(gè)小單元，并通過(guò)簡(jiǎn)化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸納，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則、原理等等，使知識(shí)整體的層次好結(jié)構(gòu)一目了然，及深化理解又便于記憶。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析等環(huán)節(jié)入手，著重閱讀學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲取文字所表達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。只有學(xué)生掌握了閱讀的方式方法，學(xué)生在閱讀中就能有效的提取自己想要的信息，比如學(xué)生去參考一些解題步驟時(shí)，如果學(xué)生片面的去閱讀，則起不到效果，如果學(xué)生過(guò)分的深究，也會(huì)起適得其反的效果。閱讀的方式有許多許多，教學(xué)中，教師要切實(shí)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的教給學(xué)生閱讀的技巧，使學(xué)生都能有效的閱讀。

三．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，可以是學(xué)生較快地提升閱讀能力，形成閱讀意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)， 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省閱讀時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生做題的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都往往沒(méi)把題目讀清楚就開(kāi)始做題，導(dǎo)致的后果就是學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤頗多，解題步驟不完整。一些學(xué)生在考試的時(shí)候也是急急忙忙的做題，沒(méi)讀清楚試卷的要求以及題目中所給的解題條件及數(shù)據(jù)，就開(kāi)始做題，學(xué)生每次考下來(lái)都沒(méi)有太大的提升，久而久之，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心。為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樹(shù)立信心，教學(xué)中，教師要在平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)中經(jīng)常提醒學(xué)生，注意滲透，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生做題時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先讀完題目在思考，對(duì)于一些不清楚、不明白的題目要多讀幾遍，在做題的時(shí)候應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多注意題目中的數(shù)據(jù)，在學(xué)生做完時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)檢查。小學(xué)階段是人生的開(kāi)端，學(xué)會(huì)了閱讀可以跟多的繼承人類的寶貴財(cái)富，為人生的事業(yè)打下知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時(shí)刻重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，多給學(xué)生一些容易混淆的閱讀資料給學(xué)生細(xì)心閱讀，讓學(xué)生在不斷的閱讀中漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

四．給學(xué)生充足的實(shí)間，提高閱讀效率

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間都有充分的安排，特別是課堂上，一些教師更是將課堂教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。不管教師作何安排，但我們的閱讀教學(xué)不能流于形式，教師要舍得在學(xué)生的閱讀上花時(shí)間。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生去閱讀，使學(xué)生在閱讀后，能反思閱讀材料的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解教材內(nèi)容所闡述的教學(xué)觀點(diǎn)、思想方法等。

以上是筆者的一些看法和建議，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)更重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，是學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真總結(jié)思考，不斷探索新的教學(xué)方式，以求能最大限度提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社.

[2] 馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].人民教育出版社.