未成年人思想道德教育

鐘漢華

摘要：未成年人的素質(zhì)如何,決定著中華民族的未來發(fā)展和前途命運(yùn)。全黨全社會(huì)都要按照中央的要求,正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握未成年人成長發(fā)育規(guī)律,不斷創(chuàng)新未成年人思想道德教育工作。學(xué)校作為教育的前沿陣地,是孩子學(xué)習(xí)成長最關(guān)鍵的起點(diǎn),必須發(fā)揮主戰(zhàn)場的作用,切實(shí)改善未成年人學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境,在日常的生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們形成健康良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,使其能夠在良好的思想道德基礎(chǔ)上成長為祖國的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：未成年人；思想道德；教育

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-074-01

青少年是祖國未來的建設(shè)者，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的“希望工程”?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型變遷的環(huán)境條件，給未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)造了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)，針對當(dāng)前未成年人思想道德現(xiàn)狀和存在的問題，就如何凈化未成年人成長環(huán)境，談點(diǎn)本人初淺的看法。

1、要加快推進(jìn)素質(zhì)教育，把德育工作貫穿于教學(xué)全過程。教育主管部門評價(jià)學(xué)校，學(xué)校評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)教師，教師評價(jià)學(xué)生不能單以升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績?yōu)閱我粯?biāo)尺，而要同時(shí)考察評估一所學(xué)校的思想道德教育。要加大德育考核比重，調(diào)動(dòng)校長、德育工作者和廣大教師的德育工作積極性，使德育首位思想深入人心。

2、教育部門要加大力度，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。老師是學(xué)生的楷模，學(xué)生對老師通常都有一種天然的崇敬，教師的思想品德，教師的道德情操，教師的胸懷氣節(jié)，對學(xué)生的影響是深刻而深遠(yuǎn)的，在他們的心目中，教師是品行端正的典范，是正義正氣的化身，如果他們發(fā)現(xiàn)自己的老師處事不公，唯利是圖，見利忘義，言行不一，他們的道德信念就會(huì)因此動(dòng)搖，甚至坍塌，因此，要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，首先要加強(qiáng)教師的思想道德教育，提升廣大教師言傳身教、以身作則的正面效應(yīng)。

3、要轉(zhuǎn)變教育觀念，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)校要引導(dǎo)教師以寬容之心，仁愛之心對待學(xué)生。特別是對待后進(jìn)生，要改變急功近利的浮躁心態(tài)，要有耐心，對不同的學(xué)生要有不同的教育計(jì)劃和目標(biāo)要求，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并在了解學(xué)生、尊重學(xué)生的前提下，對學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。要和學(xué)生坐下來，聽聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的問題是，師道尊嚴(yán)的影響，職業(yè)責(zé)任的淡化，拉大了師生距離，隔膜了師生情感，師生之間缺乏溝通。學(xué)生有心里話不愿和老師講，對老師的批評教導(dǎo)聽不進(jìn)去，甚至厭煩，以至造成師生關(guān)系緊張。緊張的師生關(guān)系導(dǎo)致部分教師意氣用事，言語態(tài)度失當(dāng)，不僅沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的，反而對學(xué)生的心靈造成傷害。只有在尊重學(xué)生，愛學(xué)生的前提下，思想教育才能收到效果。

4、多開展一些寓教于樂有收益性的德育活動(dòng)。公民道德的基本要求——“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，它的確是當(dāng)代青少年急需補(bǔ)充的營養(yǎng)，但是，僅靠空洞的說教是灌不進(jìn)去的，即便是灌進(jìn)去了，也不能很好的吸收?！盁釔蹌趧?dòng)”，只有在勞動(dòng)快樂的過程中、勞動(dòng)光榮的感受中加以培養(yǎng)；“明禮誠信”、“團(tuán)結(jié)友愛”也只有在接人待物的實(shí)踐中體驗(yàn)到榮譽(yù)、尊敬和愛，才能形成一種品質(zhì)。因此，學(xué)校要多組織一些“沒有形式主義色彩”的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在或艱苦、或快樂、或感動(dòng)的活動(dòng)中培養(yǎng)品質(zhì)，養(yǎng)成道德，體驗(yàn)真理。

5、開設(shè)家長學(xué)校。家長是孩子的第一位老師，在多數(shù)時(shí)間里孩子與家長朝夕相處，耳濡目染家長的言行，長此以往便會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行模仿，在缺少必要指導(dǎo)的情況下，家長的各種言行就會(huì)內(nèi)化為孩子的思維模式和行為習(xí)慣。家長學(xué)校是近年來形成的一種同家長進(jìn)行溝通的有效載體，是家長補(bǔ)充育兒知識(shí)的“加油站”、是了解家庭教育動(dòng)態(tài)的“情報(bào)站”、是家長了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、家庭教育知識(shí)、家長教育方法和子女心理狀況的“交換站”，有助于家長掌握科學(xué)的教育方法。學(xué)校有必要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和培訓(xùn)家長正確施教的責(zé)任，要聯(lián)系社會(huì)、家庭建立社區(qū)教育委員會(huì)，辦好家長學(xué)校，采取專題講座、材料宣傳、給家長致信、家訪、校訪等多種形式，加強(qiáng)與家長的溝通交流，主動(dòng)引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行正確的教育、引導(dǎo)和監(jiān)護(hù)，提高家長“重視孩子思想道德教育、為孩子健康成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境”的意識(shí)。

6、著力加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高未成年人自覺抵御不良影響的免疫力。古人講做人難在“慎獨(dú)”。獨(dú)處的時(shí)候處于監(jiān)督的真空狀態(tài)，“他律”失效，這時(shí)關(guān)鍵就要靠“自律”。未成年人是主體、內(nèi)因，我們創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，但不通過未成年人的內(nèi)因起作用，還是難以從根本上奏效。從未成年人個(gè)體角度而言，最好的保護(hù)就是“自護(hù)”。①要通過多種途徑增強(qiáng)未成年人的道德認(rèn)知力。②運(yùn)用多種形式提高未成年人的道德辯析力。道德辯析力是針對具體社會(huì)道德現(xiàn)象的自主辨別的能力。書本上條條框框的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活具體生動(dòng)的事例是有距離的。我們要通過組織多種形式的討論、辯論、校園實(shí)話實(shí)說等，讓他們自己去提出問題、分析問題、認(rèn)識(shí)問題，通過討論明榮辯恥，不斷提高道德辯析力。③采用各種方式提高未成人道德自律的意志力。知道，關(guān)鍵還要做到。從知到行，是誘惑與反誘惑的斗爭過程，知行統(tǒng)一是一個(gè)人道德意志力的表現(xiàn)。只有不斷錘煉道德意志力，才能真正把知道的變成自覺的行為。為此，我們要鍥而不舍地加強(qiáng)養(yǎng)成教育，用社會(huì)實(shí)踐的基本途徑、體驗(yàn)教育的基本方法，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中體驗(yàn)，在自我教育中頓悟，不斷增強(qiáng)道德自律的意志力。

道德是種子，育德是播種。正如美國一位教育家所說：種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種品質(zhì)；種下一種品質(zhì)，收獲一種命運(yùn)。種子生根發(fā)芽，需要沃土、陽光和空氣，也離不開籬笆和種殼的多重保護(hù)。這種保護(hù)像電腦的防毒殺毒軟件，需要時(shí)時(shí)升級(jí)、常常更新，才能為未成年人的“道德之種”健康發(fā)芽、茁壯成長筑起一道堅(jiān)實(shí)的“道德防火墻”。.