農(nóng)村初中英語音標(biāo)教學(xué)策略探討

魏來

摘 要： 英語音標(biāo)對于學(xué)好英語至關(guān)重要。只要學(xué)生掌握良好的音標(biāo)知識，具有單詞拼讀能力，就可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力及初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對音標(biāo)教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中英語 音標(biāo)教學(xué) 教學(xué)策略

根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容來看，語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。國際音標(biāo)是語言學(xué)家為了記錄語言的語音而發(fā)明的一種符號系統(tǒng)。早期的語言學(xué)家指出，語音是語言的一個重要組成部分，教授語言首先應(yīng)該教授學(xué)習(xí)者語音，而音標(biāo)是語音的核心部分，所以音標(biāo)教學(xué)在語音乃至整個語言教學(xué)中起到了關(guān)鍵作用。我結(jié)合多年英語教學(xué)實(shí)踐，簡要論述音標(biāo)教學(xué)策略，與同行探討。

一、采用多種多樣的教學(xué)方法

1.利用英語音標(biāo)和漢語拼音的相似之處，進(jìn)行音標(biāo)及拼音的對比教學(xué)。如[p][b][t][d][k][g][r][s][z][f][l][m][n][h][w]，與漢語拼音的形狀和發(fā)音基本相同或相似，學(xué)生學(xué)起來就很輕松，并消除恐懼心理，從而對音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿信心。

2.利用例詞教學(xué)音標(biāo)，歸納總結(jié)發(fā)音組合。如教學(xué)時，呈現(xiàn)下列單詞：girl[？藜：]，sir[？藜：]，first[？藜：]，dirty[？藜：]，fur[？藜：]，turn[？藜：]，return[？藜：]，work[？藜：]，word[？藜：]，worse[？藜：]，worst[？藜：]

3.利用字母發(fā)音教學(xué)音標(biāo)。如Aa發(fā)[ei]，Ee發(fā)[i：]，Ii發(fā)[ai]，Rr發(fā)[a：]，Uu發(fā)[ju：]。這些音標(biāo)學(xué)生平時很難區(qū)別，利用這種方法，通過多練習(xí)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來很有成就感，更能激發(fā)其求知欲。

4.利用對比法。音標(biāo)中有幾組音標(biāo)可以對比教學(xué)：[t][d]；[k][g]；[s][z]；[ds][ts]；[tr][dr]...

5.利用多種形式鞏固。學(xué)音標(biāo)時，如果時間較長，學(xué)生會失去興趣，此時可以組織一些小活動調(diào)動其積極性。如在教學(xué)[i]和[i：]時，為學(xué)生展示樹上站滿許多小鳥的圖片，小鳥身上寫滿了單詞：milk，meet，see，key，him，thin，pig，big，three，he，she，讓小鳥“飛”回自己的家[i]或[i：]。

在教學(xué)中，我還嘗試過其他方法，如朗讀競賽、唱歌比賽、書寫競賽、聽音辨音游戲、看音標(biāo)寫單詞、聽音舉卡片游戲等。通過開展多種形式的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，音標(biāo)教學(xué)效果較顯著。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)進(jìn)行。

1.拼讀能力訓(xùn)練。教師可以有針對性地設(shè)計一些練習(xí)，與用教字母時的情形相同：一張卡片，一面寫單詞，另一面寫音標(biāo)，讓學(xué)生拼讀，也可以讓學(xué)生將單詞與音標(biāo)進(jìn)行對比練習(xí)，運(yùn)用單詞與音標(biāo)進(jìn)行比較示范，查找其發(fā)音相似或形相同的一些特征。教師可以其他方式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，單詞可以先課內(nèi)簡單的，而后是課外中等難度的單詞。在能力訓(xùn)練的同時，可以適時地介紹一些拼讀規(guī)則，讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.識記單詞能力訓(xùn)練。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞都符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)，可盡快地把單詞牢記，并通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列單詞。

3.強(qiáng)化拼讀能力訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞能力的訓(xùn)練。結(jié)合詞匯教學(xué)，有意識地要求學(xué)生熟記該音素的字母或字母組合，同時注重單詞的聽寫檢查。每一單元的單詞都必須作聽寫檢查，這樣才能促使學(xué)生記憶單詞。學(xué)生為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，也會主動尋找拼讀規(guī)律。當(dāng)然，教師也可以多給學(xué)生提供一些未學(xué)過而有拼讀規(guī)則的單詞。這樣可以使學(xué)生在根據(jù)拼音記單詞中有成就感和自豪感。

4.教學(xué)生查詞典。第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時間隨時練習(xí)查詞典。每次查一兩個詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴工”，學(xué)生學(xué)會查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更“自由”。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，從而滿足好奇心，拓寬知識面。

三、多提供機(jī)會給學(xué)生練習(xí)，做到熟能生巧

大班上課，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會很少，這是中學(xué)語音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn)，然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)。對部分學(xué)生的錯音要及時糾音，使單個學(xué)生的練習(xí)和糾錯成為全班學(xué)生練習(xí)和糾錯的典型。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。全班集體活動和個別活動相結(jié)合，這樣可以督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個別活動，完成活動指標(biāo)。

四、嚴(yán)格要求常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合。因?yàn)槊總€人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時，允許把一點(diǎn)“錯誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點(diǎn)時間操練音素，平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。在施教的十多年中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，會使學(xué)生受益終身。

五、及時反饋，并給予學(xué)生積極的評價

音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是打開英語大門的一把金鑰匙，教師要堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷糾正發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)，利用好音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生終生受益。在教學(xué)中，對待學(xué)生要堅(jiān)持鼓勵與表揚(yáng)為主，講究糾正語言的錯誤方法。

綜上所述，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗，重視和加強(qiáng)初中英語起始階段的英語音標(biāo)教學(xué)勢在必行。教師要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)造，不斷更新教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。endprint