在書香中培養(yǎng)初中學生良好的語文學習習慣

呂愛敏

摘 要： 語文是工具性、思想性、文學性和知識性兼具的以語言文字為主的綜合性學科，提高學生的聽說讀寫能力和思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)是語文教育的主要任務。在以生為本，一切為了學生的發(fā)展的教學理念下，針對某校外來民工子女占生源絕大多數(shù)的現(xiàn)實，落實初中語文教學任務，需要為學生營造良好的語言學習氛圍，為學生搭建閱讀、學習和提高的平臺，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步形成自主學習能力，獲得終身學習和發(fā)展的能力，成為社會需要的綜合性人才。

關(guān)鍵詞： 初中語文 書香氛圍 學習習慣 學習能力

在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，有助于調(diào)動學生主動學習的積極性，使他們獲得自主學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究和自我發(fā)展的能力，在成為學習的主人中，獲得個性發(fā)展與語文素養(yǎng)的提高。我校生源多是外來務工人員子女，他們的語文基礎(chǔ)薄弱，沒有很好的學習習慣。因此，在語文教學中，重視良好學習習慣的培養(yǎng)，通過書香氛圍的營造，提高語文學習能力，實現(xiàn)學習能力的發(fā)展很有意義。下面我結(jié)合我校語文教學特點，談談在書香氛圍下，初中生語文學習習慣的養(yǎng)成問題。

一、以生為本，關(guān)注學生群體

蘇南地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，教育水平相對較高。因而，大量外來民工舉家遷入大城市，逐漸融入。他們子女的受教育問題也成為城市政府、教育部門面臨的重要問題，是教育工作者需要面對和研究的問題。

據(jù)統(tǒng)計，我校上一屆共有185名學生，外來民工子弟占87%，其中非獨生子女數(shù)量占46.5%（這里面絕大多數(shù)是外地務工人員的子女）。我們在新生入學初就有針對性地關(guān)注生源特點，對他們進行學習生活等各方面內(nèi)容的問卷調(diào)查：其中只有17%的學生對學習現(xiàn)狀滿意（占9.2%），54人對自己的學習現(xiàn)狀是不滿意的（占29.2%），另外那些對學習現(xiàn)狀避而不答的學生可能多是不滿意的，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？

1.民工子女本身的自卑心理

初中生具有一定的思維能力和比較意識，心智發(fā)展趨于成熟，對自身的審視能力比較強。在大城市的經(jīng)濟生活與自己生活學習狀況的對照中會覺得自己各方面都不如意，遠不能像城市的學生一樣享受優(yōu)越的條件，感覺自己各方面都存在很多不足，因而在學習上產(chǎn)生低人一等的自卑心理。

2.教育部門重視程度不夠

任何教學活動都離不開相關(guān)教育部門的大力支持，但是很多教育部門并沒有較好地考慮和處理好民工子女的學業(yè)問題，更多地關(guān)注城市學生的教育成長問題。如一些大城市的優(yōu)質(zhì)學校都設立門檻，在某種程度上忽視民工子女的教育問題，導致學生在學習生活中受到很多不公平待遇。

另外，師生關(guān)系、生生關(guān)系方面也存在問題。很多城市的學生是獨生子女，生活環(huán)境安逸，對農(nóng)民工子女存在歧視心理，導致民工子女無法和他人共同交流，可能產(chǎn)生自閉心理。有些民工子女可能因承受過多的心理壓力，出現(xiàn)心智發(fā)展缺陷等問題。

可見，經(jīng)濟生活的落差，地域教育的不均衡等諸多原因都使得外來學生的學習能力相對低下，對學習現(xiàn)狀不是很滿意。

二、營造氛圍，培養(yǎng)良好習慣

正視問題，研究與落實解決辦法。在語文教學活動中，我們要針對我校學生群體的特點，通過情感激發(fā)、心理疏導和有效教學活動的開展等方式，逐步營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)語文學習興趣。

1.營造書香課堂氛圍

為了提高學生學習語文的興趣，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，必須在課堂教學中滲透書香教學。積極構(gòu)建書香型學習課堂，開展多種教學活動，激發(fā)學生讀書興趣，讓學生沉浸在書香氛圍中，于潛移默化中提高語文學習興趣。

在蘇教版語文教材七年級上冊《冰心詩三首》、《泰戈爾詩三首》的學習中，我們讓學生自主閱讀，感受語言、情感和藝術(shù)性表達的效果。讓學生感受兩位作者的詩一般以抒情為主，通過對自然景物的描述，抒發(fā)自身情感，整首詩的表達寓意豐富，含義深刻，要求學生不僅了解字面意思，還對詩的深層內(nèi)涵進行分析研究。讓學生獲得學法，養(yǎng)成閱讀詩歌的好習慣。

在教學中，采用分組學習模式，每組選擇一個朗誦對象，讓民工子女積極參與，提升自信心。小組成員分別進行個別朗誦，營造良好的課堂學習氛圍。讓學生有針對性地朗誦，同時關(guān)注經(jīng)典詩文的深層意義，有助于學生在自主學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，主動分析文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)和本身蘊含的深層含義。

另外，針對外來務工人員子女語文基礎(chǔ)比較弱的現(xiàn)狀，我們在課堂教學中，要注重低起點。從朗讀與分析教起，讓他們不斷夯實語言基礎(chǔ)。這些學生是比較勤奮和能吃苦的。因此，我們在教學中還要注重建立和諧師生關(guān)系，構(gòu)建良好同學關(guān)系，讓他們在書香學習氛圍中動起來。如學習《鼎湖山聽泉》、《享受生活》等文章時，可多讓他們結(jié)合自己的生活體驗談談閱讀體會，在與本地學生的交流中，獲得閱讀的精神優(yōu)越感，從而提高閱讀興趣。

2.創(chuàng)建書香型校園環(huán)境

為了激發(fā)初中生語文學習興趣，提高語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣和學習習慣，必須在全校開展書香教學，擴大學習范圍，保證全校學生和廣大民工子女整體參與，引起全校師生對培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的重視。

針對不同年級學生、不同學習水平和學習能力，有針對性地構(gòu)建閱覽室。對學生進行調(diào)查了解，結(jié)合學生的興趣要求，有針對性地添置書籍，以提高學生的學習興趣為主，構(gòu)建書香型校園環(huán)境，潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，使學生在校園文化氛圍的影響下，投入到語文閱讀中。

如在七年級下學過（動物世界）《松鼠》《松樹金龜子》《國寶大熊貓》等課文后，引導學生認識和理解各種動物的生活習性，對自身特點進行對比分析，延伸課堂教學內(nèi)容，讓學生走進閱覽室，進一步地閱讀和探究。

另外，為促進學生課內(nèi)習慣的養(yǎng)成，教師要注重課內(nèi)外閱讀方法的創(chuàng)新，如在閱讀過程中對不懂的問題要及時標注，課后及時查閱相關(guān)資料，整理、分析、尋找最佳答案。endprint

如此，在大環(huán)境影響下，提高學生學習語文的積極性，讓學生養(yǎng)成勤讀書、愛讀書的學習習慣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有助于學生加強對語文知識的積累，提升自身語文綜合水平。

3.構(gòu)建書香型活動平臺

將書香教學活動落到實處，需要積極構(gòu)建交流平臺。交流平臺的設計要結(jié)合學校的教學模式、民工子女的當前學習能力及不同年級、不同學生的學習水平。有針對性地開展活動，讓學生對書香教學環(huán)境的重要性和語文學習習慣引起足夠重視，通過交流平臺，結(jié)合自身學習能力，完善學習體系，養(yǎng)成良好的學習習慣。

如學完八年級上冊（愛國情懷）《棗核》、《最后一課》、《始終眷戀著自己的祖國》等課文，開展愛國教育演講比賽，讓學生自主整理愛國材料，以班級為單位進行演講比賽，注意文章的整體表達效果及愛國情緒的表達。

吳中區(qū)很關(guān)注閱讀，針對學生應閱讀的名著，如《湯姆·索亞歷險記》、《安徒生童話》、《童年》、《愛的教育》、《西游記》等，引導組織學生深入閱讀，并通過講故事與寫作訓練方式加以強化，讓學生在活動中進一步強化良好學習方法和習慣的獲得。

如此，在活動過程中要注重整理課外延伸知識，加深對知識體系的整理歸納，完善自身的學習體系，提升學生自身語文表達水平，讓學生了解更多文化知識，提高自身語文綜合能力與水平，從而推進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

三、有效反思，習慣改變狀況

在語文教學中要貫徹學生的學習主體意識，一切教學活動都是為了讓學生更好地理解語文知識和提高能力與素養(yǎng)。通過構(gòu)建書香教學學習模式，我校語文教學取得了一定的進步，2011年入學測試區(qū)14名，2013年中考區(qū)第7名。這一成績告訴我們要關(guān)注學生，注重良好學習習慣的養(yǎng)成，有助于學生提高自身約束能力，在沒有老師和家長的監(jiān)督下，也能有效學習語文。

另外，學生的學習能力需要與社會生活聯(lián)系起來，我們在推進學生語文習慣的養(yǎng)成中，還要重視時文閱讀，讓學生的學習與生活接軌，不斷引導他們在閱讀中獲得精神與思想的滋養(yǎng)。

總之，教學活動要關(guān)注學生群體的學習特點，重視學生主觀能動性的發(fā)揮，通過對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，實現(xiàn)一切教學活動的最終目的——促進學生的發(fā)展。如此，沐浴在書香氛圍中的學生一定能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習能力，在個性發(fā)展中成人、成才。

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