小學(xué)語文新課程教學(xué)初探

蔡學(xué)飛

小學(xué)語文的教育對象是全體學(xué)生，目的是提高所有小學(xué)生的語文科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對小學(xué)語文學(xué)科的興趣。隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)要一改以前被動、盲目的課堂教學(xué)模式，不斷探求新的教學(xué)方法，從而使學(xué)生主動參與小學(xué)語文教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。我針對新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計

小學(xué)生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課。好的開頭是成功的一半。如我在講《桂林山水》時，先播放一段《春江花月夜》；在講抗美援朝戰(zhàn)爭時，放一段《我的祖國》，引入新課。歌曲法的運用能渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生情感。

二、進行排練表演

小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，好奇心驅(qū)使他們進行深入學(xué)習(xí)。有時一堂成功的課，教學(xué)和表演是分不開的。為了在開課就打動學(xué)生的心，不妨將表演引入課堂，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動學(xué)生愛學(xué)語文的情感。如學(xué)習(xí)《狼和小羊》，上課之前請兩位學(xué)生扮演“狼”和“小羊”。狼說：“我是狼，聽說鄰村的一戶人家養(yǎng)了幾只羊，羊太老實了，把它騙到手真是太容易了。今天我可要飽餐一頓啦！”羊出場說：“我是小羊，以前，媽媽總是帶我到村子前邊的小河里去喝水，今天我要自己一個人去試一試。”這樣，把學(xué)生的注意力一下子引到課堂上，既引出了課題，又為學(xué)習(xí)下面的課文埋下了伏筆。學(xué)生在趣味盎然的語境中進入閱讀過程，調(diào)動學(xué)生愛學(xué)語文的情感。

三、利用直觀教具

小學(xué)語文課特定的教學(xué)內(nèi)容嚴肅、枯燥、抽象，如果僅靠一支粉筆，一張嘴，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但如果將音樂、掛圖等穿插在課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，就可以增強教學(xué)的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)實效。如在分析《背影》主題思想時，一首滿文軍的《懂你》悄然響起：“你靜靜地離去，一步一步孤獨的背影……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能體會，是不是春花秋月無情，春去秋來你的愛已無聲……把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，依偎在你溫暖的懷里，告訴你我其實一直都懂你。”音樂具有震撼人心的力量，學(xué)生為之動容，教室一片寂靜，有學(xué)生悄然淚下，歌聲中，學(xué)生很容易就讀懂了文章中濃濃的父子之情。

四、采用激勵評價

及時抓住閃光點，進行激勵評價，充分發(fā)揮激勵的幫手作用。在學(xué)生的語文作業(yè)中，多寫一寫激勵性評語；和學(xué)生像朋友一樣聊天時，多用偉人、科學(xué)家的事跡激勵他們學(xué)習(xí)。此時，教師是學(xué)生自我發(fā)展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。比如每次考試后，我都找?guī)酌麑W(xué)生談心，分析考試的成功與失敗，對成功者予以表揚，失敗者予以激勵，并真誠地希望他們指出教師教學(xué)中存在的不足。前幾次學(xué)生還不敢說，時間一長，學(xué)生看到老師真的把他們當(dāng)朋友對待，便不客氣地指出教學(xué)中的一些問題，我虛心接受并及時改正，學(xué)生對我也更加信任和尊敬。這樣，我與學(xué)生建立起了一種平等的、和諧的師生關(guān)系。

五、開展課外活動

在實際教學(xué)過程中，要堅持課堂教育與課外活動有機結(jié)合，強化教學(xué)的實際效果。組織教學(xué)是課堂教學(xué)的第一步，不能只是一味地、鄭重其事地提問，可以用詩、歌、掌聲等表達或調(diào)節(jié)精神，集中注意力。導(dǎo)入正課可以用投影漫畫、閱讀報紙、新聞介紹等形式吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生要多做肯定，少做否定，多用指導(dǎo)性、鼓勵性評語，多和學(xué)生交流。課外活動是課堂的重要組成部分，在實施全面發(fā)展教育中，同學(xué)科相輔相成。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會發(fā)展個性，給他們更多的自由、更大的空間培養(yǎng)自身特長，要充分重視語文活動課教學(xué)，將其作為激發(fā)興趣、愛好和培養(yǎng)特長的重要途徑。讓學(xué)生到大自然中觀察，在小實驗、小制作中自己動手，發(fā)揮想象力和主動性，勇于思考，大膽創(chuàng)新，這樣既可以深入理解書中內(nèi)容，又可以學(xué)到書本中學(xué)不到的知識，從而開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

六、開展探究學(xué)習(xí)

新課程大力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用舉例、辯論等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在重視教學(xué)探究的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》第二自然段，體會作者具體形象描寫景物的特點時，有一學(xué)生提出了這樣一個問題：文章如果寫“漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?！漓江的水真綠?。　辈灰材馨牙旖奶攸c寫明白嗎？在對比中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“這與原句到底哪一句更好呢？”讓學(xué)生自讀自悟、自主探究、自我發(fā)現(xiàn)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力。

七、運用電教媒體

現(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等。運用電教媒體進行小學(xué)語文教學(xué)，可通過光、影、像、色、動等刺激學(xué)生感官，直觀性很強，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識。例如一年級識字課，老師可以編制識字測試課件，讓學(xué)生在微機室自己測試前幾天學(xué)過的生字，測試的形式有聽音選字、部件搭配、判別筆畫、選字填空、正誤比較等。根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，可得到計算機獎勵：大紅花并伴有一首優(yōu)美的樂曲；“還不錯，要更加努力！”的評語；“前面的內(nèi)容沒學(xué)好，請復(fù)習(xí)！”的要求，使以往枯燥乏味的識字課變得多元有趣，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還能不斷得到計算機的鼓勵和表揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都能充分地發(fā)揮出來。

新課程改革對于廣大教師而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。小學(xué)語文教師必須適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，做到與新課程改革同行，以課改為動力，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，推進小學(xué)語文教學(xué)改革的深化，讓小學(xué)語文課堂充滿生機和活力。endprint