課堂觀察在傳統(tǒng)武術(shù)為特色的體育游戲中的應(yīng)用研究

唐文艷

2013年4月，我們課題組成員參加了常州市鐘樓區(qū)以《課堂觀察在區(qū)域推進(jìn)“金種子”幼兒教師研訓(xùn)中的應(yīng)用研究》為主題的課題研究，并根據(jù)我園的教學(xué)特色確立了《課堂觀察在傳統(tǒng)武術(shù)為特色的體育游戲中的應(yīng)用研究》的研究?jī)?nèi)容，從課題確立到實(shí)施，為了進(jìn)一步優(yōu)化武術(shù)課堂教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，武術(shù)體育游戲的適時(shí)介入應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地推動(dòng)以“傳統(tǒng)武術(shù)為特色的體育游戲”的組織開(kāi)展，我們以“課堂觀察”為契機(jī)，對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行明確分工，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，以武術(shù)體育游戲課堂觀察為工作重心，以設(shè)計(jì)觀察量表為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步豐富課堂觀察理念，努力提高課題研究的質(zhì)量，各成員深入教學(xué)一線(xiàn)積極開(kāi)展研究，為武術(shù)體育游戲教研另辟蹊徑，到目前已初見(jiàn)成效。

一、明確幼兒武術(shù)體育游戲觀察的內(nèi)容。

與其他教學(xué)活動(dòng)不同，幼兒武術(shù)體育游戲有技術(shù)、技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認(rèn)知性知識(shí)的積累和深化上，而是表現(xiàn)在幼兒體能的增強(qiáng)、技術(shù)技能的掌握和行為態(tài)度的改變等方面。教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)制定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

1.教學(xué)的目標(biāo)制定應(yīng)全面、具體、適宜?！叭妗睆闹R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面衡量；“具體”指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；“適宜”指教學(xué)目標(biāo)能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

2.通過(guò)觀察者對(duì)武術(shù)體育游戲中幼兒練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度兩項(xiàng)負(fù)荷量的觀察測(cè)量，從幼兒生理特點(diǎn)方面探討武術(shù)體育游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)幼兒體質(zhì)的影響；通過(guò)對(duì)幼兒參與游戲的情感、態(tài)度及小組合作等可行為化的觀察，從幼兒心理特點(diǎn)等方面探討武術(shù)體育游戲?qū)τ變盒睦斫】岛蜕鐣?huì)適應(yīng)能力的影響。

3.幼兒的主體地位突出，武術(shù)體育游戲活動(dòng)形式合理，注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)親切自然，能有效運(yùn)用各種教學(xué)語(yǔ)言，示范動(dòng)作規(guī)范，充分利用技術(shù)資源，與幼兒進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。

二、明確幼兒武術(shù)體育游戲觀察的步驟與分工

我們通過(guò)多次課題研討和實(shí)踐活動(dòng)，初步形成了以下流程：

1.課前會(huì)議：觀察者（聽(tīng)課老師）和被觀察者（上課老師）集中一段時(shí)間進(jìn)行有效商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、分工等相關(guān)事項(xiàng)。

2.課中觀察：觀察者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)之后，根據(jù)課前會(huì)議制定的觀察量表，在不影響課堂教學(xué)的前提下，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置和角度，迅速進(jìn)入觀察狀態(tài)，通過(guò)不同的記錄方式，采用錄音、攝像、筆錄等技術(shù)手段，將定量和定性方法結(jié)合起來(lái)，記錄觀察到的內(nèi)容，做好課堂實(shí)錄，同時(shí)形成自己的思考。如觀察幼兒參與活動(dòng)，主要是觀察幼兒情緒、參與的程度和學(xué)習(xí)效果等。觀察教師的教學(xué)行為，主要是觀察教師在體育游戲中的口令、講解、示范、提問(wèn)、指導(dǎo)、教學(xué)方法的運(yùn)用和練習(xí)強(qiáng)度與密度等方面。

3.課后會(huì)議：觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對(duì)上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，確定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過(guò)程。

三、制定并不斷完善武術(shù)體育游戲的觀察量表

觀察量表是通過(guò)研究教師在教學(xué)主環(huán)節(jié)——活動(dòng)中的表現(xiàn)，確定合理的觀察點(diǎn)，在收集客觀數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，從而更好地改善課堂教學(xué)而開(kāi)發(fā)的一種工具。我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)并結(jié)合平日聽(tīng)評(píng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計(jì)出項(xiàng)目清晰、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、便于操作的《體育游戲中師生互動(dòng)現(xiàn)象觀察等級(jí)量表》、《體能游戲中資源運(yùn)用觀察等級(jí)量表》等。如體能游戲中資源運(yùn)用觀察等級(jí)量表對(duì)體能游戲使用的資源種類(lèi)：活動(dòng)場(chǎng)地、體能器械、輔助材、情境創(chuàng)設(shè)、其他（音樂(lè)、課件等）；資源使用的時(shí)機(jī)：熱身運(yùn)動(dòng)、基本動(dòng)作的講解、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、游戲練習(xí)、活動(dòng)評(píng)價(jià)；資源使用的效果：效果顯著、效果良好、有效、效果一般、無(wú)效；資源的服務(wù)對(duì)象：為幼兒的學(xué)、為教師的教、為游戲的開(kāi)展等，進(jìn)行了定性定量的闡述。通過(guò)設(shè)計(jì)—實(shí)踐—研討—再設(shè)計(jì)的循環(huán)過(guò)程，我們力求把觀察點(diǎn)設(shè)計(jì)得科學(xué)一些，力求將觀察的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)字，讓數(shù)字說(shuō)話(huà)，在這樣的觀察與評(píng)析過(guò)程中，我們能從細(xì)處、從小處清楚地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，關(guān)注教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性和目的性，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題時(shí)，首先想到的是自己在這方面是否存在同樣的問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組教師運(yùn)用各種教育形式和靈活多變的手段，從幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，從武術(shù)體育游戲入手，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的意志力，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬(wàn)變的未來(lái)社會(huì)。

我們收獲了幼兒的發(fā)展：幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣高漲，變得更加活潑開(kāi)朗，積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能力明顯增強(qiáng)，走、跑、跳、投等基本動(dòng)作的發(fā)展顯著加快。幼兒在一次次的活動(dòng)中形成了勇于迎接困難、克服困難的意志品質(zhì)，自我保護(hù)能力和心理承受能力明顯增強(qiáng)。他們活潑健康、樂(lè)觀積極、團(tuán)結(jié)互助、不怕困難、敢于競(jìng)爭(zhēng)、愿意和同伴合作，現(xiàn)在我園的孩子個(gè)個(gè)喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

教師也實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：課題組的老師們?cè)诿看蔚难芯窟^(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，在一次次的活動(dòng)觀摩、研討、交流中進(jìn)行觀念上的碰撞，豐富了理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師們從過(guò)去的片面關(guān)注幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展逐漸過(guò)渡到關(guān)注幼兒的心理變化，理解幼兒、分析幼兒的心理變化，知道運(yùn)動(dòng)一定要因人、因時(shí)、因地。教師的指導(dǎo)要針對(duì)不同幼兒，對(duì)待性格開(kāi)朗、運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的幼兒，要注意把握適度原則，過(guò)度的自卑自信都不利于幼兒的身心發(fā)展，適度才是最好的。通過(guò)課堂觀察，我們看到了以往聽(tīng)評(píng)課中不容易看到的和不容易持續(xù)觀察的點(diǎn)，從中反思教師的教學(xué)行為，這種不以教師為主體的聽(tīng)、評(píng)課是本課題研究的最終目的。

課題研究帶給了園所無(wú)限活力，有效促進(jìn)了教師研究能力的提高及幼兒身心健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)了一批科研型的教師和具有自信、不怕挫折等優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的幼兒，實(shí)現(xiàn)了幼兒與教師的共贏。

文章系江蘇省常州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《課堂觀察在區(qū)域推進(jìn)“金種子”幼兒教師研訓(xùn)中的應(yīng)用研究》的研究成果，作者系課題組成員。