流行音樂在幼兒園活動中的介入

駱蓉梅

摘 要： 為孩子提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足孩子多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對于大多數(shù)老師來說一點(diǎn)都不陌生，但要真正落到實(shí)處卻阻撓重重。作者在幼教工作中大膽地嘗試和探索，將流行音樂引入幼兒園活動。

關(guān)鍵詞： 流行音樂 幼兒園 早操 文學(xué)活動 非音樂教學(xué)

在幼兒教育工作中，我們都在困惑著，如何在活動中讓孩子們輕松愉悅地獲得知識和技能呢？在幼兒園中我們總能聽到孩子們脫口哼唱一些熱門的流行歌曲，為什么，孩子們對這些流行音樂，隨意聽聽就會哼唱，可不可以把這些音樂元素借鑒到日常教學(xué)活動中？是否有其他可以利用的資源？于是我對流行音樂和教學(xué)活動的融合進(jìn)行了探索和嘗試。

一、流行音樂融入幼兒早操中

以往的早操音樂都要老師經(jīng)過精心挑選、設(shè)計(jì)后讓孩子學(xué)動作。而現(xiàn)在，我們都能不費(fèi)力氣地從孩子的口中聽到他們喜歡的流行音樂，讓孩子參與選擇音樂，通過討論、投票等方式?jīng)Q定音樂的曲目。如中班的小朋友選擇《洗唰刷》為入場音樂，因?yàn)樗麄冋f早上該洗洗刷刷后再做操，這樣就聽到了孩子們在早操表演中對流行音樂的歌詞改編“洗唰刷洗唰刷，恩，刷刷牙……”；“暖暖的春風(fēng)迎面吹，桃花朵朵開……”這是一首大家都非常熟悉的由阿牛演唱的流行歌曲《桃花朵朵開》，但是仔細(xì)聽聽，同樣會發(fā)現(xiàn)有很多詞被改編了，這是孩子創(chuàng)作的新歌詞；在對早操的籌備中，有的說選這首《桃花朵朵開》，有的說選《春曉》作為歌表演的音樂，他們公說公有理：桃花朵朵開能與同伴邊表演邊交流，我們都喜歡，婆說婆有理：春曉既是歌曲又有古詩，既學(xué)詩又唱歌；在選歌表演時(shí)，孩子們產(chǎn)生了爭論，在一場爭論之后，最終選擇以投票的方式?jīng)Q定曲目，大家一致選《中國功夫》作為早操的音樂，這樣動作做起來有力又有精神。

在各音樂曲目選定并錄制完后，一套適合孩子們并為他們喜歡的早操音樂就形成了。當(dāng)早操音樂響起時(shí)，孩子們沉浸在他們的“音樂”中演唱或表演，做操時(shí)表現(xiàn)出極大的快樂和滿足。

二、流行音樂融入幼兒的文學(xué)活動中

在日常文學(xué)活動中，很少用流行音樂介入，流行音樂的歌詞往往都是以成人世界中的情、愛為主基調(diào)，如何讓兩者有機(jī)結(jié)合，并成為教育的上選途徑呢？我們是這樣做的：在《一片葉子》的教學(xué)活動中，主要講了小螞蟻帶著葉子去旅行，在旅行過程中，葉子變成各種器具以幫助小螞蟻克服困難。我們采用了《兩只蝴蝶》中的前一段作為主旋律，讓孩子們學(xué)習(xí)把故事內(nèi)容填充進(jìn)去：小樹葉，你慢慢變，變成小船把我?guī)н^河……就這樣，一個(gè)富有想象童趣化的故事自然融入流行歌曲中，孩子們戴著頭飾，哼唱著自己熟悉的旋律完全投入小螞蟻和小樹葉的角色中，自由自在地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事情節(jié)，并把相應(yīng)的情節(jié)變成歌詞填到旋律中。

音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能是任何其他藝術(shù)形式都不能與之相比的。在孩子們熟悉并喜愛的音樂氛圍中，孩子們的參與性乃至學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動出來，音樂也更好地為語言和表演服務(wù)。孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，達(dá)到事半功倍的效果。

三、流行歌曲融入幼兒的非音樂教學(xué)中

音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己感受音樂、理解音樂。有了幼兒熟悉的旋律，再加上符合旋律的歌詞，有助于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在講故事時(shí)，如何尋找流行音樂中支撐非音樂教學(xué)的音樂元素，從流行歌曲中選擇適合教學(xué)內(nèi)容的旋律，我們做了如下嘗試：在講《兔子和大灰狼》的過程中，選擇《對面的女孩看過來》這首歌曲中的開始部分和高潮部分填充故事內(nèi)容，這首歌詼諧有趣，采用這兩部分旋律，幼兒既熟悉又喜歡，增添故事的趣味性，孩子用故事內(nèi)容進(jìn)行填詞，并采取對唱方式邊表演邊唱著：對面的兔子看過來，看過來，我們的樣子很可愛……充滿生氣的活動場景，不僅讓孩子們樂在其中，而且為接下來的創(chuàng)編故事情節(jié)打下基礎(chǔ)；在《把愛傳給你》的社會活動中，如何讓孩子們理解愛的傳遞方式，選用網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛大米》，在原有歌曲旋律不變的情況下，改換原歌詞的內(nèi)容，活動中音樂一播放，孩子們就非常興奮，在老師的引導(dǎo)下，孩子們用故事內(nèi)容進(jìn)行填詞：我愛你，愛著你，我想把愛傳給你，伸開了我的雙臂……可以用“一氣呵成”形容當(dāng)時(shí)的活動場面，孩子們一下子就哼唱出自己改編的流行歌曲，老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們尋找自己的同伴，邊唱邊做動作，感應(yīng)愛心的傳遞。

類似于語言、社會、常識等教學(xué)活動，如果單靠圖片、動畫進(jìn)行輔助教學(xué)，勢必顯得單調(diào)和枯燥，如果加入調(diào)動、愉悅情緒的音樂輔助，則能讓課堂充滿生機(jī)和活力。

四、流行音樂融入幼兒的情感交流中

達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程?！蹦敲?，怎樣利用音樂手段進(jìn)行情感交流，讓幼兒輕松愉快地投入活動中呢？在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，我將這些改編的歌曲跟一些故事、游戲等結(jié)合起來，讓這些創(chuàng)編的歌曲貫穿幼兒的一日活動中，這些做法不僅得到“兒童”的公認(rèn)，還迅速地在孩子們中間“流行”起來。歌曲的哼唱不僅在本班流行，還蔓延至其他班級甚至整個(gè)幼兒園。個(gè)別幼兒的家長在三八節(jié)那一天激動地告訴我們：“我一回到家，女兒就從客廳里跑過來抱住了我，對我唱到‘媽媽呀媽媽呀，您辛苦了，請您呀快過來坐一坐吧，媽媽呀媽媽呀，我?guī)湍愦反繁逞健牭竭@些，眼淚在我眼中打轉(zhuǎn)……”孩子在經(jīng)常接觸類似的活動之后，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們已不再哼唱流行歌曲的歌詞了，可以說音樂元素已經(jīng)成了幼兒生活中的一道靚麗的風(fēng)景線。幼兒在這樣的活動中可以感受到自我表達(dá)及人際交流的樂趣，而我們的點(diǎn)撥也讓他們將這些奮發(fā)的、向上的音樂元素融進(jìn)自己的生活和學(xué)習(xí)中。

孩子們聰明活潑、天真無邪，有著強(qiáng)烈的求知欲和對未來的美好憧憬，喜歡在音樂中“暢游”、遐想。我們的目的是讓孩子們把身邊所喜歡的音樂融入自己的生活中，將自己的喜、怒、哀、樂用音樂的形式表達(dá)出來。

總之，作為積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)——音樂，成了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的重要途徑，它不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別在開發(fā)孩子創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。流行音樂在音樂中的地位舉足輕重，這就要教師不斷摸索和探究，挖掘流行音樂中的有利教育元素，將音樂這一藝術(shù)活動作為中間環(huán)節(jié)把各領(lǐng)域協(xié)調(diào)、融合成一體，更好地為教育活動服務(wù)。