新時期中職德育工作的創(chuàng)新實踐

柳林靜

一、轉(zhuǎn)變育人觀念，讓學(xué)生自信起來

社會公平首先體現(xiàn)為教育公平。然而在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，中職教育往往被視為“末流教育”，中職學(xué)生往往被視為“末流學(xué)生”，存在片面的、扭曲的人才價值觀念，與當前以人為本的現(xiàn)代理念背道而馳。

1.重新審視和定位，讓每一名學(xué)生都有收獲。首先把評價主體改變成他人評價與自我評價的結(jié)合。把評價的權(quán)力還給學(xué)生，有利于學(xué)生對自己的行為有一種反省意識和能力，認識到自己的責任和義務(wù)。其次，把評價內(nèi)容擴展為以學(xué)生的精神面貌、情感態(tài)度的發(fā)展為主體內(nèi)容，給予不斷的激勵和鼓舞。第三，在評價過程中，主張采用縱向性和個體化評價。即從評價促進發(fā)展這一功能出發(fā)，不進行學(xué)生個體與個體之間的橫向比較，而是讓學(xué)生在自己的過程性成長中進行縱向比較，以不斷得到自我認可，確定新的發(fā)展目標，體驗成功，獲得快樂。

2.保證人格與尊重，讓每一名學(xué)生都有尊嚴。實施“全納教育”，將每一名學(xué)生當做服務(wù)的對象，強化教師的“雙責理念”，實施“代理家長”制度，提出把每一名學(xué)生都當做自己的孩子看，要求每一名老師學(xué)習上是教師、生活中是家長，做到思想上引導(dǎo)、學(xué)習上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。在做學(xué)生工作時，教師要堅持“請坐、倒水、傾聽”的三做法，忌站立，忌自飲，忌武斷，放大學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)自內(nèi)心地愛護他、贊揚他、肯定他。

3.適應(yīng)學(xué)生的個體差異，讓每一名學(xué)生都有進步。實行全員德育，堅持“德育導(dǎo)師制”、“黨員干部駐班制”、“黨員聯(lián)系班制”，要求每名黨員干部和老師與學(xué)生進行結(jié)對幫扶。每周到班一次，幫助學(xué)生學(xué)習，到寢室一次，關(guān)注學(xué)生生活，與之談話一次，從感情上溫暖他、人格上尊重他、目標上開導(dǎo)他、專業(yè)上激勵他，為學(xué)生指明前進的方向。

二、創(chuàng)新育人方法，讓德育實起來

1.充分發(fā)揮德育課堂主渠道作用。一是精心構(gòu)建符合中職特色、符合學(xué)生特點的德育課程體系。重點圍繞“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“哲學(xué)與人生”開設(shè)德育課程，增強德育課程實效性。二是根據(jù)學(xué)生成長特點，制訂德育教育遠景計劃，在學(xué)生入學(xué)階段和一年級圍繞如何做人，進行基礎(chǔ)文明教育；二年級圍繞理想信念，幫助學(xué)生樹立遠大理想；三年級和學(xué)生實習階段圍繞面向社會，提高職業(yè)道德修養(yǎng)等。三是轉(zhuǎn)變教育方式，從教師考慮如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)榭紤]如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)；變教師的講臺為學(xué)生的舞臺，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感等。

2.德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。精心挑選和制作與企業(yè)文化相吻合的名言警語牌遍布校園顯眼位置，成為校園一道獨特的風景線。通過行業(yè)企業(yè)專家與學(xué)生互動的講座、論壇等多種形式介紹相關(guān)行業(yè)、專業(yè)企業(yè)的發(fā)展前景、對人才的需求標準，學(xué)生自覺地將企業(yè)的要求與自己的條件進行比照，不斷矯正自己的專業(yè)發(fā)展方向和成才標準。通過班級管理模式的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生以準員工的心態(tài)對待學(xué)習，采取設(shè)定文化藝術(shù)節(jié)、專業(yè)技能節(jié)等形式提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.德育工作與心理健康教育相結(jié)合。專門設(shè)立心理咨詢室，聘請專業(yè)醫(yī)師為學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，定期開展心理健康知識講座，在克服不利心理傾向及培養(yǎng)學(xué)生健康、良好心理素質(zhì)的同時豐富德育教育的內(nèi)涵，為學(xué)生塑造健全的人格和健康的心理打下基礎(chǔ)。

三、搭建展示平臺，讓德育動起來

活動造氛圍，氛圍孕文化，文化培育人。要竭力為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的機會和舞臺，堅持開展一年一度大型技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)等“五節(jié)”活動；舉行告別不文明行為宣誓暨簽名儀式、成人儀式、青年志愿者、文明禮貌月等專項活動；每天陽光體育千米晨跑、每學(xué)期的八小時野外拉練等，培養(yǎng)學(xué)生堅忍頑強的品質(zhì)；舉辦三五學(xué)雷鋒爭做最美、中秋晚會、端午節(jié)包粽子比賽等活動，培養(yǎng)和弘揚民族精神；寒暑假有計劃地組織學(xué)生開展免費家電維修等社會實踐，發(fā)揮專業(yè)特長上街下鄉(xiāng)為民服務(wù)；組建校健美操隊、美協(xié)、棋協(xié)、文學(xué)社等社團組織，創(chuàng)辦形式多樣的興趣小組，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的特長，放大學(xué)生的優(yōu)點，尋找學(xué)生的長處。與此同時學(xué)校每學(xué)期隆重召開開學(xué)典禮暨學(xué)生表彰大會，讓三分之二的學(xué)生受表彰，登上領(lǐng)獎臺，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為他佩帶獎牌、同學(xué)敬獻鮮花，并在校園網(wǎng)、電視臺、廣播站和櫥窗上刊登事跡。在全校幾千雙眼睛的注視下，眾多學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到集體的溫暖，也對自己進行重新認識和評價，整個校園始終充滿熱情與活力。

四、強化創(chuàng)業(yè)實踐，讓德育樂起來

德育教育與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確規(guī)定：“加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！笨梢?，創(chuàng)業(yè)教育不僅本身是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要內(nèi)容，而且是提高職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育實效的重要載體。為進一步增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的“兩創(chuàng)”能力，學(xué)?？山Y(jié)合專業(yè)創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目。如“汽車應(yīng)有與維修”專業(yè)可成立集維修、美容與洗車為一體的“保十潔”汽車會所學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目等，讓廣大學(xué)子在高中時代就當起小老板，在創(chuàng)業(yè)實踐中快樂參與、快樂接受、快樂成長，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進取心、開拓精神、冒險精神，使更多中職學(xué)生變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

五、加強文化建設(shè)，讓德育活起來

在德育創(chuàng)新與實踐中，我們不僅要關(guān)注那些顯性的（如認識型、活動型）德育開發(fā)，更要注重隱性的德育環(huán)境開發(fā)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。開展美化教室、寢室評比、制作校園文化墻，給大樓、景觀命名等活動，建設(shè)獨具特色的環(huán)境文化，讓墻壁、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室育人，用文化優(yōu)化環(huán)境。注重發(fā)揮先進人物、歷史偉人、企業(yè)名人及優(yōu)秀學(xué)生等榜樣的示范作用，以他人先進的思想、高尚的品德、優(yōu)秀的行為、優(yōu)異的成績等感染學(xué)生，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習，實現(xiàn)主體育德。

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