激發(fā)興趣，讓英語學(xué)習(xí)插上翅膀

謝雯

摘 要： 本文針對“新常熟孩子”英語學(xué)習(xí)的情況，介紹了培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語、激發(fā)興趣的幾種方法，并圍繞營造民主、和諧的課堂氛圍和采取多樣、新穎的教學(xué)策略等方面進(jìn)行了闡述，力求通過教師的探索與努力，尋求恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： “新常熟孩子” 學(xué)習(xí)興趣 課堂氛圍 教學(xué)策略

近幾年來，隨著常熟經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外來人員云涌而入，隨之帶來了一批“新常熟孩子”。由于居住環(huán)境、文化意識、經(jīng)濟(jì)條件、入學(xué)時間的不同，以及家庭情況中眾多的特殊性與不均衡性，使得這些孩子的流動性大，學(xué)習(xí)情況普遍不太理想。特別在英語學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)孩子基礎(chǔ)差，成績落后，而且家長對此也不甚關(guān)心，因此他們成了班級中的“學(xué)困生”，對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心。那么，如何讓這些“新常熟孩子”重拾英語學(xué)習(xí)的信心呢？我覺得最關(guān)鍵的是要讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。古人云：“啟其蒙而引其趣。”興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)有了興趣，便可大大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而使知識掌握得更牢固、更深刻。為了培養(yǎng)“新常熟孩子”的英語學(xué)習(xí)興趣，我主要做到了以下幾點。

一、營造民主、和諧的課堂氛圍

尊重孩子的個性差異，積極構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，對“新常熟孩子”給予特別的關(guān)注和幫助，讓他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時注重因材施教，課堂上盡量多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，對他們一點一滴的進(jìn)步不斷地給予鼓勵和表揚(yáng)。

1.微笑，讓課堂其樂融融。

西方有句諺語：“教師就是面帶微笑的知識。”教師的微笑是學(xué)生的企盼，是學(xué)生的渴望。在知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Α北疚坏慕裉?，教師要營造和諧的課堂氣氛，促進(jìn)孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展，就應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個孩子，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添無限的快樂。教師還可以用微笑代替語言，比如，對于這些“新常熟孩子”，盡量多給他們發(fā)言的機(jī)會，對發(fā)言較好的孩子，給他一個甜甜的微笑，因為微笑是對他的贊賞；對于那些想發(fā)言而又不敢說的孩子，微笑就是對他的鼓勵；對于發(fā)言不夠好的孩子，微笑則是對他的安慰。甜美的微笑，會讓你的課堂其樂融融，也讓那些“新常熟孩子”看到成功的喜悅。

2.親切，讓孩子樂于親近。

學(xué)生一般都有“向師性”，都愿意親近老師，“親其師，信其道”，“新常熟孩子”也不例外。如果經(jīng)常面對老師生氣煩躁的面孔，怎能有民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)情緒和氛圍呢？所以，要縮短師生間的距離，讓學(xué)生親近老師，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。同時，教師在課堂上必須注意語言的文雅、健康和準(zhǔn)確、生動，必要時可適當(dāng)用幽默的語言活躍一下氣氛，以使孩子能在輕松愉快的環(huán)境下，心領(lǐng)神會地獲取教學(xué)信息。教師尤其要注意把話語說得親切些、和藹些，使語言富有感染力，從而拉近師生彼此間的距離，讓孩子樂于親近你。這樣，孩子就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言，課堂才會成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

3.尊重，讓孩子勇于體驗。

教師要尊重孩子、愛護(hù)孩子，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)遇到挫折時，教師要樂于傾聽孩子的意見，耐心引導(dǎo)孩子，幫助孩子克服困難，使孩子樹立“我能學(xué)，我會學(xué)好的”自信心。自尊心對每個孩子而言，都是非?？少F的，但也是非常脆弱的。它就像一張白紙，一旦你捅破了它，孩子就會“破罐子破摔”?！靶鲁Ｊ旌⒆印备侨绱耍捎谒麄儎倱Q了新環(huán)境，加上本身學(xué)習(xí)上的落后，家中父母無力管教，心中特別的無助，最怕被別人瞧不起。這時候，老師就更應(yīng)該想方設(shè)法維護(hù)他們的自尊心。如果孩子上課發(fā)言不正確，教師要耐心地糾正，千萬不能指責(zé)他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了；如果孩子上課違紀(jì)，教師不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是用眼神制止他，然后課后找他單獨(dú)談，這樣，效果會好很多；如果孩子回答問題雖然不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨(dú)到之處，那就應(yīng)給予充分的肯定；當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時，要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，以使他再接再厲，勇于體驗，更上新臺階。所以，教師要小心愛護(hù)孩子的自尊心，尊重孩子的人格，維護(hù)孩子在同學(xué)們面前的形象。

4.真愛，讓孩子主動參與。

在教育的世界里，愛不是萬能的，但沒有愛是萬萬不能的。真愛，產(chǎn)生教育智慧之源泉，沒有實實在在愛的交流，就沒有真正的教育。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛是教師之魂。正如法國教育家盧梭所說：“凡是缺乏師愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！痹趯W(xué)生的心目中，一個具有愛心的教師遠(yuǎn)比一個知識淵博的教師更具有魅力。因為這樣的教師在傳授知識的同時，往往經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和認(rèn)可，從而使學(xué)生變得自信和自強(qiáng)，學(xué)生也會自覺與老師合作，尊重教師的勞動。如果課堂沒有愛，那樣的課堂就沒有生命的活力，沒有安全感和歸屬感，對學(xué)生來說，那是“白色恐怖”的四十分鐘，說不定瞬間就遭到責(zé)備或謾罵，自尊心受辱，自信心受挫。因此教師應(yīng)該真誠關(guān)心熱愛這些“新常熟孩子”，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，努力成為學(xué)生可親可敬的益友，這樣他們便會主動參與到你的課堂教學(xué)中，讓你的課堂教學(xué)取得意想不到的效果。

二、采取多樣、新穎的教學(xué)策略

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@句話給了我很大啟示，教育應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

“新常熟孩子”英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，單一、陳舊的教學(xué)方法會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無趣，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該經(jīng)常變換教學(xué)策略，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)藝術(shù)化，不斷激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

1.運(yùn)用英語組織教學(xué)，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語化，排除對母語的依賴和母語的干擾，輔助以手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中，使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Look at my mouth”時，先指指眼睛，然后指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就心領(lǐng)神會了。這樣，通過日積月累，“新常熟孩子”也會聽懂很多課堂用語，為創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了他們直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。用英語組織課堂教學(xué)，可給孩子們耳目一新的感覺，一下子就把孩子們的注意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

好奇是孩子的天賦，興趣是孩子最好的“老師”。巧妙的情境能激發(fā)興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，在潛移默化中受到教育。小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性多于理性。因此，在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)直觀性較強(qiáng)的教學(xué)情境，利用實物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情境和語境，讓孩子進(jìn)行豐富有趣的聽、說活動，并設(shè)法在孩子面前描繪一幅幅畫面，讓孩子邊聽邊理解。如在教“FRUIT”（水果）這一課的單詞時，事先可準(zhǔn)備一些實物。在課堂上，拿著實物逐一教孩子說，使孩子們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如讓孩子們將他們在動物園中見到的動物用簡筆畫表示出來，tiger（老虎），lion（獅子），bear（熊）等，通過錄音，看口形模仿說。孩子們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實際情境，他們看著自己的畫，學(xué)起來興趣盎然。將孩子置身于情境之中，使孩子在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，喚起孩子的有意注意，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使孩子積極參與教學(xué)活動，在樂中學(xué)，最大限度地調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的語言交際能力。

3.運(yùn)用多種教學(xué)法，鞏固孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起孩子的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。英語教學(xué)的實踐性強(qiáng)，要以靈活多樣的方法組織孩子進(jìn)行廣泛的語言實踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強(qiáng)好勝、善模仿等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

讓孩子在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。曾經(jīng)有一位教育家說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚴且环N能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的好方法，在教學(xué)過程中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，善于組織學(xué)生玩，還要和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。如教完26個英文字母后，為了能讓學(xué)生熟練掌握它們的發(fā)音及大小寫，將26個字母的大小寫分別做成頭飾，發(fā)給學(xué)生，學(xué)生一齊唱歌曲A B C song，唱到中間某個字母時停下來，然后請拿著這個字母大小寫的兩個學(xué)生上臺來，領(lǐng)著其他同學(xué)讀。如讀錯了就表演節(jié)目。通過此游戲，不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了26個字母的讀音，還復(fù)習(xí)了字母的大小寫，更培養(yǎng)了他們快速反應(yīng)的能力。

讓孩子在歌中樂，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。每一堂課，教師都利用或編寫與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或者歌謠（chant），并加以動作表演。如在學(xué)習(xí)表示小動物的單詞時，采用了以下的歌謠：I am a cow，Moo，moo！I am a duck，Quack，quack！I am a pig，Oink，oink！I am a cat，Meow，meow！I am a dog，Woof，woof！每一種動物配上其叫聲，和著音樂節(jié)拍，再加上學(xué)生繪聲繪色的表演，夸張的語氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，人的興趣與感情是有密切聯(lián)系的，當(dāng)一個人對某項事情感興趣時，他的大腦對這件事就容易建立起暫時神經(jīng)聯(lián)系，就容易學(xué)會知識、掌握技能。學(xué)習(xí)興趣是推動孩子學(xué)習(xí)的一種最實際、最活躍的內(nèi)部動力。一旦孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，即使遇到困難，也能下決心努力，從自己成功的體驗中產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為今后學(xué)習(xí)的動力。所以，我們應(yīng)運(yùn)用多種方法激發(fā)“新常熟孩子”的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使這些孩子自主投入到學(xué)習(xí)中，讓他們得以展開英語學(xué)習(xí)的翅膀，在英語學(xué)習(xí)的廣闊天空中自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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