活化作業(yè)設(shè)計(jì)，激活課堂教學(xué)

嚴(yán)雪寧

摘 要： 合理布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固已學(xué)知識(shí)、預(yù)習(xí)新知識(shí)的有效途徑，活化作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文以“活化作業(yè)設(shè)計(jì)，激活課堂教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置策略分析”為題，討論了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 課外作業(yè) 布置策略

引言

如今，一些小學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，為了完成教師布置的課外作業(yè)，有時(shí)甚至抄襲，這不僅達(dá)不到鞏固和消化已學(xué)知識(shí)的目的，還不利于學(xué)生形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，要活化作業(yè)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更高效。

一、活化作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的延續(xù)，活化作業(yè)設(shè)計(jì)，是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的責(zé)任心的需要，是提高學(xué)生克服困難意志力的需要……而且，活化作業(yè)設(shè)計(jì)能幫助教師對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估并適當(dāng)調(diào)整，激活課堂教學(xué)，因此，合理進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置是非常有必要的。

二、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)活化作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置要有目標(biāo)性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不在于“多”而在于“精”，因此，課外作業(yè)的布置要具有“目標(biāo)性”。作業(yè)要結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)，明確作業(yè)目的，盡量符合全面、系統(tǒng)、典型的原則，作業(yè)的難度要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要體現(xiàn)鞏固性、啟發(fā)性，切不可隨便布置，應(yīng)付了事。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置要有層次性

由于不同的學(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)能力，因此在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要注意區(qū)分層次。不同的學(xué)生有不同的要求，有些學(xué)生基礎(chǔ)偏差，有些學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，因此，可以分別設(shè)置基礎(chǔ)題和提高題，學(xué)生可以選擇性地做題，有些學(xué)生可只完成基礎(chǔ)題部分，或完成部分提高題，有些則可以完成所在的基礎(chǔ)題和提高題，這樣有利于增長(zhǎng)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們不斷探索的學(xué)習(xí)精神。這種因材施教的方式，可以有效地提高課堂教學(xué)效率[1]。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置要有合作性

隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要?；罨鳂I(yè)設(shè)計(jì)，要求打破以往“獨(dú)立式”完成作業(yè)的模式，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與同學(xué)之間的合作溝通。

1.與家長(zhǎng)合作

教師在布置作業(yè)時(shí)可以考慮布置一些與家長(zhǎng)共同完成的作業(yè)，如驗(yàn)證“三角形的任意兩邊和大于第三邊”定理時(shí)，家長(zhǎng)可以找來(lái)長(zhǎng)短不一的小棒，并和學(xué)生一起嘗試，用不同長(zhǎng)度的小棒拼三角形，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論等。在這種和諧的家庭環(huán)境中，學(xué)生更能放開手腳，學(xué)會(huì)與人交流與合作，掌握更多的知識(shí)。

2.與同學(xué)合作

與同學(xué)間的合作能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于進(jìn)步。教師可以布置一些數(shù)學(xué)社會(huì)調(diào)查、小課題研究等，這些要求學(xué)生在一起交流、討論，這樣能讓他們學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)他們的合作精神，提高與人交往的能力。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置要有診斷性

小學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中經(jīng)常會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，有些是因?yàn)榇中?，有些是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢等。每次教師改完作業(yè)本發(fā)下去，一些學(xué)生只是隨便看一看，并不會(huì)對(duì)錯(cuò)誤仔細(xì)研究，同樣的錯(cuò)誤可能下次還會(huì)犯。因此，布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，可以采取一定措施培養(yǎng)學(xué)生的自我診斷能力。如讓他們把錯(cuò)題抄在同一個(gè)本子上并寫上錯(cuò)誤分析等，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題自然印象深刻，對(duì)錯(cuò)題涉及的知識(shí)掌握得更牢，以后也不容易再犯同樣的錯(cuò)誤。

（五）小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置要有趣味性

將數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置得具有趣味性，能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們克服惰性，提高課堂教學(xué)效率。

1.布置作業(yè)具有情境性

小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡問(wèn)為什么，具有強(qiáng)烈的探究心理。教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以定期地布置一些有趣的情境式作業(yè)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)“我喜歡吃糖果”的情境活動(dòng)，展示糖果的不同種類和單價(jià)，讓學(xué)生自主選擇數(shù)量和種類并計(jì)算價(jià)錢，這樣一來(lái)，枯燥的乘法變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

2.布置作業(yè)具有游戲性

每個(gè)孩子都喜歡玩游戲。將課外作業(yè)與游戲結(jié)合起來(lái)，能大大提高課外作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味，讓課外作業(yè)變得豐富多彩。

（六）小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置要有預(yù)習(xí)性

課外作業(yè)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)溫故知新的過(guò)程，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)不僅要考慮到已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，還要考慮到對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，因此，教師可以要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇見不懂的內(nèi)容，首先學(xué)會(huì)自己思考，并做上記號(hào)，發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)有疑問(wèn)的，及時(shí)查看教材找到答案，如果仍然有疑問(wèn)則第二天可以詢問(wèn)教師。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置具有預(yù)習(xí)性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

（七）小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置要有實(shí)踐性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于解決生活問(wèn)題。只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要考慮實(shí)踐性。如布置這樣的數(shù)學(xué)題：本金10000，年利率3%，存3年，問(wèn)三年之后取出來(lái)的錢是多少？這樣的題切合實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問(wèn)題，能引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

活化作業(yè)設(shè)計(jì)，采取豐富多彩、靈活多樣的形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的視野更開闊，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效，充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂珍.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置[J].新校園：上旬刊，2013（2）：114.

[2]李云芳.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的合理布置[J].成才之路，2013（6）：43.