連續(xù)性在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

丁明

摘 要： 21世紀(jì)，籃球運(yùn)動(dòng)與籃球技術(shù)在日新月異地發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整普通高?；@球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方法，培養(yǎng)優(yōu)秀籃球教師和運(yùn)動(dòng)員的工作迫在眉睫?；@球基礎(chǔ)動(dòng)作規(guī)范化、對(duì)籃球技術(shù)及其教學(xué)規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合是普通高?；@球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)該引起重視并解決的三個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 籃球技術(shù)教學(xué) 多媒體應(yīng)用 課程標(biāo)準(zhǔn)研究 游戲化教學(xué) 連續(xù)性策略

一、如何運(yùn)用多媒體解決籃球教學(xué)中的問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在教學(xué)中已經(jīng)占有很重要的地位，尤其是便攜計(jì)算機(jī)的普及和移動(dòng)電子設(shè)備的進(jìn)步。多媒體教學(xué)從室內(nèi)開(kāi)始走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)，長(zhǎng)久以來(lái)多媒體教學(xué)主要運(yùn)用于室內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐，在體育實(shí)踐類(lèi)項(xiàng)目上則受到硬件和技術(shù)的制約發(fā)展緩慢。傳統(tǒng)的PPT制作要在制作素材收集和編排上下工夫，尤其是運(yùn)動(dòng)畫(huà)面編輯要有一定的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用知識(shí)，lfash，3dmax的出現(xiàn)使得課件制作從不動(dòng)畫(huà)面走向了動(dòng)畫(huà)模式，但要熟練地操控這些軟件需要有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)功底，而且在制作費(fèi)用上也是不小難題。如果請(qǐng)軟件公司開(kāi)發(fā)特定的軟件則耗資更巨大。多媒體課件的制作技術(shù)是制約多媒體教學(xué)發(fā)展的重要因素。在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的今天，合理運(yùn)用多媒體手段，發(fā)揮其教優(yōu)越性很重要。高能低耗產(chǎn)品的更新、低體積高存儲(chǔ)空間的存儲(chǔ)設(shè)備為多媒體設(shè)備走入籃球課堂和訓(xùn)練場(chǎng)提供了可能。

二、實(shí)現(xiàn)籃球游戲化，有利于激發(fā)學(xué)生的籃球興趣

游戲是指運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周?chē)澜绲囊环N活動(dòng)，它是學(xué)生基本的活動(dòng)形式。因此，充分挖掘游戲的教育潛能，充分發(fā)揮游戲的教育功效，成為學(xué)生教育所關(guān)注的重點(diǎn)課題。許多老師對(duì)小籃球教學(xué)進(jìn)行了深入思考，有些籃球傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)發(fā)出了小籃球校本教材，取得了可喜的成績(jī)。但在教學(xué)中，有一個(gè)問(wèn)題值得深思：剛開(kāi)始接觸籃球時(shí)每個(gè)學(xué)生都很積極參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，但隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，技術(shù)動(dòng)作變得復(fù)雜，一些學(xué)生開(kāi)始煩躁、厭惡，不愿意積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。是什么原因?qū)е逻@一局面，筆者通過(guò)和高年級(jí)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的，但喜歡自由地玩球、打球，不喜歡課堂學(xué)習(xí)?；@球技術(shù)是指兩個(gè)以上單個(gè)技術(shù)動(dòng)作有機(jī)銜接、巧妙結(jié)合所形成的各種特殊的技術(shù)群的總稱(chēng)?；@球技術(shù)的運(yùn)用，不是各個(gè)技術(shù)間簡(jiǎn)單的疊加關(guān)系，其內(nèi)在含義是：運(yùn)動(dòng)員根據(jù)本人對(duì)籃球的理解，對(duì)競(jìng)賽規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為了達(dá)到制約對(duì)方的目的。實(shí)現(xiàn)籃球游戲化，有利于學(xué)生牢固掌握籃球技術(shù)。

三、源于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入了解

國(guó)家課程和地方課程在很大程度上滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，但由于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和學(xué)生之間的多樣性和差異性特征非常突出，具體到某一所學(xué)校的學(xué)生群體時(shí)，僅靠國(guó)家課程和地方課程，仍然有相當(dāng)一部分發(fā)展需求不能得到滿足。但是，這些特殊的發(fā)展需要，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展卻是非常重要的，跳投對(duì)身體力量，尤其是上身力量，要求比較高。首先，跳起就是一系列的肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)程，一般跳投的發(fā)力的方式是膝蓋彎曲，然后跳起，跳到最高點(diǎn)的時(shí)候出手。和滯空時(shí)間其實(shí)關(guān)系不大，重要的是跳起以后能否控制住身體平衡，保持投籃的連續(xù)性和節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)球的轉(zhuǎn)移的最重要手段之一，而且最后的出手投籃可以看做是向球籃的傳球。隨著世界籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，籃球技術(shù)作為籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，經(jīng)歷了一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，呈現(xiàn)出現(xiàn)代性、連續(xù)性與階段性的創(chuàng)新特點(diǎn)。在百余年籃球技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，籃球技術(shù)動(dòng)作方法逐漸增多。

四、連續(xù)性進(jìn)攻策略

連續(xù)性進(jìn)攻分為“熱身—熟悉球性—學(xué)習(xí)運(yùn)球—運(yùn)球接力跑—放松練習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)，按照循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和合作性，在多個(gè)游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)?；@球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的連續(xù)性，籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)可分為三個(gè)階段，即快攻、陣地進(jìn)攻和籃板球二次進(jìn)攻，各個(gè)階段的進(jìn)攻配合與銜接，如能保持不間斷的連續(xù)性，不給對(duì)方留有組織防守的時(shí)間，造成防守判斷失誤。跳投是籃球運(yùn)動(dòng)中比較常見(jiàn)的進(jìn)攻動(dòng)作，它具體指運(yùn)動(dòng)員在行進(jìn)的過(guò)程中，利用急停與跳投兩個(gè)連續(xù)性很強(qiáng)的動(dòng)作，利用時(shí)間差擺脫對(duì)方的防守隊(duì)員，達(dá)到投籃目的。這種進(jìn)攻方法比較靈活地運(yùn)用了籃球運(yùn)動(dòng)的攻守規(guī)律，也比較充分地體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員快速又靈活的特點(diǎn)，戰(zhàn)術(shù)攻擊要有連續(xù)性。戰(zhàn)術(shù)攻擊的連續(xù)性，要求我們利用幾種不同形式的基礎(chǔ)配合，有次序地把它們組織在一起，成為套路，這樣組織起來(lái)的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，在比賽中可以很好地運(yùn)用。

從運(yùn)動(dòng)技能特點(diǎn)和形成本質(zhì)來(lái)說(shuō)，采用傳統(tǒng)的先分解后完整的教學(xué)方法和步驟，不符合復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)和形成規(guī)律，會(huì)破壞運(yùn)動(dòng)技能的連續(xù)性和連鎖性，在一定程度上會(huì)給技能的形成帶來(lái)一定的障礙，我們要連續(xù)性進(jìn)攻，得到成功。運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)是以外部反饋為主、根據(jù)環(huán)境變化所執(zhí)行動(dòng)作技能的有效性較高、執(zhí)行動(dòng)作技能時(shí)很少需要注意力調(diào)整且速度非?？臁Ｒ虼?，要根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)，科學(xué)練習(xí)籃球技術(shù)，從而提高籃球技能。

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