對小學(xué)英語開放性教學(xué)的分析

雷道冰

摘 要： 開放性的英語教學(xué)，是現(xiàn)階段教育中一種全新的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍更加輕松和愉悅，更能帶動學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，不斷提高學(xué)生在英語方面的交際能力和英語應(yīng)用能力。這就需要小學(xué)英語教師高度重視開放性的英語教學(xué)。本文針對現(xiàn)階段我國小學(xué)英語的教學(xué)狀況，對小學(xué)英語的開放性教學(xué)進行深入研究，愿能夠進一步強化我國小學(xué)英語開放性教學(xué)的教學(xué)效果，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 開放性教學(xué) 教學(xué)分析

1.引言

灌輸式教學(xué)是教師常用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種方式的體現(xiàn)就是老師講、學(xué)生聽，沒有對學(xué)生進行差異性輔導(dǎo)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到較好的作用，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到單一無趣[1]。開放性教學(xué)與灌輸式教學(xué)恰恰相反，這種教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加以重視，讓英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)中變得更加有趣，讓學(xué)生學(xué)會怎么才能提高英語興趣，更好地學(xué)習(xí)英語。指導(dǎo)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到更大的收獲，在英語口語交際中也能夠更加得輕松流利。

2.如何有效加強開放性教學(xué)

開放性教學(xué)不僅是英語課程優(yōu)化的重要方式，同時是指導(dǎo)學(xué)生擁有正確對待英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度的重要的教學(xué)任務(wù)。這個任務(wù)要求小學(xué)英語教師從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際出發(fā)，創(chuàng)造與生活密切相連的語言環(huán)境，由此使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進一步加強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使學(xué)生具有更強的創(chuàng)新意識。在開放性教學(xué)融入教學(xué)思維的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高他們的語言運用技能。

2.1重視師生交流，完善授課模式。

天性活潑、好動是每個孩子都具備的本能，因此，以前的固定座位、固定教學(xué)模式不能跟上時代的發(fā)展，對座位不斷合理調(diào)整，使學(xué)生能夠更自由地交流，是當今時代發(fā)展的需要。在開展任何課堂或者課外活動時，不應(yīng)該局限于學(xué)生的自由組合，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，進行不同人數(shù)的組合，并且對自己的組合負責(zé)，認真完成老師布置的任務(wù)。課堂不能局限于聽課，在互相尊重的前提下，更應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮自己的特長及言論[2]。在學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，可以根據(jù)自己喜愛的方式，進行兩兩復(fù)習(xí)或者多人復(fù)習(xí)，比如對話、采訪、聽寫，等等，在這個時候，教師要支持他們，不要一味地要求安靜和自己復(fù)習(xí)，在這個過程中，教師要積極融入學(xué)生的復(fù)習(xí)當中，對他們進行輔導(dǎo)和疑難解答。

2.2適當擴展英語教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)英語教師要有豐富的英語學(xué)識，了解更多能夠讓學(xué)生感興趣的英語知識傳授技巧，開放性教學(xué)不能僅限于課內(nèi)及書本知識，更應(yīng)該在學(xué)生的認知及學(xué)習(xí)范圍的基礎(chǔ)上，積極開展與之相關(guān)的課外活動，這樣能使學(xué)生的視野更開闊、知識范圍更廣泛，并且能夠使學(xué)生個體的差異性和學(xué)生的才華得到充分發(fā)展，有助于學(xué)生的身心健康[3]。英語教學(xué)的互動交流對語言能力生成有重要作用，教師作為教學(xué)的主體和教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該不定期開展更多與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)、各式各樣的英語教學(xué)課外活動，才能更有利地補充課堂教學(xué)中存在的不足和課堂教學(xué)不能做到的知識傳授。學(xué)生可以通過朗誦比賽、唱歌比賽、演講比賽的形式，讓英語口語能力得到不斷提高。同時在班級開設(shè)英語圖書角、英語閱覽墻、英語圖片集等，讓學(xué)生在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的英語知識和語言交際能力。

2.3指導(dǎo)學(xué)生朗讀，增強閱讀能力。

在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，英語是小學(xué)生除了母語以外必需具備的一種語言，對于英語的學(xué)習(xí)，難度比較大的就是對英語的理解能力，由此可知，小學(xué)英語教師必須對小學(xué)生的朗讀和閱讀進行積極指導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡英語的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的英語知識。比如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)新單詞的時候，可以從生活中學(xué)生已有的認知與學(xué)識加以引入，讓學(xué)生對這個單詞進行更深刻的理解，比如“eye”這個單詞的意思是眼睛，我們可以這樣理解：兩個“e”是眼睛，還有一個“y”是鼻子，這個單詞的讀音跟中文的“愛”字讀音相同，告訴我們要愛護眼睛，以此加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生在有趣味性的開放性教學(xué)中更好地掌握英語知識。

3.結(jié)語

開放性的英語教學(xué)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)當中比灌輸式的英語教學(xué)起到更重要的作用。要積極鼓勵學(xué)生在開放性教學(xué)中學(xué)習(xí)英語，不斷提高語言交際運用能力及英語的理解能力。只有課堂教學(xué)有效進行，學(xué)生最大限度地掌握英語知識，開放性教學(xué)才會取得事半功倍的效果。在這一過程中，教師要起到先鋒作用。

參考文獻：

[1]倪文君.小學(xué)英語教學(xué)實施新課程標準的難點及對策[J].教育科學(xué)研究，2013，5（11）：235-775.

[2]李瑞.傳統(tǒng)課堂座位排列的負面影響及建議[J].教學(xué)與管理，2011，2（07）：568-458.

[3]萬江紅.探討小學(xué)英語教學(xué)中的有效方法[J].時代教育（教育教學(xué)），2011，7（03）：748-223.