如何提高中學(xué)生的英語寫作水平

岳敏霞

英語寫作是高考英語中的重點(diǎn)考查項(xiàng)目之一。寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。所以在高中英語教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)，如何提高學(xué)生的英語寫作水平，是廣大教師最關(guān)注的問題之一。

1.學(xué)生習(xí)作時(shí)常出現(xiàn)的問題

1.1中式英語表述多

學(xué)生用英語寫作時(shí)常常受漢語思維影響，把漢語中一些詞匯或表達(dá)方式直接套用到英語中，于是就產(chǎn)生了所謂的“Chinglish”。顯然，這是在二語習(xí)得中出現(xiàn)的負(fù)遷移。這就要求高中教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地把這種負(fù)遷移降到最低。

1.2語法方面的錯(cuò)誤

有些學(xué)生已經(jīng)有了比較好的立意和表達(dá)意向，而且擁有進(jìn)行表達(dá)所需的詞匯量、語法和句法知識(shí)，然而，一寫作文還是捉襟見肘、錯(cuò)誤百出。原因何在？主要就是由于英語的句子結(jié)構(gòu)以動(dòng)詞為中心，同時(shí)對(duì)各有特定的搭配掌握不牢固。很多學(xué)生在寫作時(shí)常常缺乏表達(dá)思想的語感，運(yùn)用能力較差，無法確切把握在某種情境下該用什么詞，該怎么使用，因而經(jīng)常有漢英詞對(duì)詞生硬翻譯的現(xiàn)象。

1.3句子結(jié)構(gòu)缺乏多樣性

學(xué)生在寫英語作文時(shí)，常常因?yàn)檎也坏胶线m的詞語表達(dá)自己的思想，就放棄了許多有一定內(nèi)容和深度的想法，所以避重就輕，反復(fù)使用一些簡(jiǎn)單句型，結(jié)果寫出的作文干巴巴，不連貫，內(nèi)容貧乏，表意不清。

1.4詞匯使用障礙

寫作主要測(cè)試學(xué)生對(duì)英語單詞的再現(xiàn)能力，在考試中，學(xué)生單詞基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題很容易暴露出來。有的學(xué)生反映說很多單詞很熟悉，但不知為什么寫作文時(shí)就是想不起來或者用錯(cuò)地方或者拼寫不正確。這反映出學(xué)生記單詞的誤區(qū)。記單詞是僅僅記住如何拼寫？當(dāng)然不是。從記憶到熟練運(yùn)用是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)單詞時(shí)需要注意的。

2.重視詞匯教學(xué)，常抓聽寫，加強(qiáng)組詞、造句訓(xùn)練和翻譯

“巧媳婦難為無米之炊”，好的構(gòu)思、地道的英語表達(dá)離不開詞匯。詞、句對(duì)作文相當(dāng)于造房子的材料，沒有材料，肯定造不出房子。如果詞匯量不足或掌握得不好，肯定會(huì)給寫作帶來困難。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膯卧~，并摘錄常用句型、精彩句段。這對(duì)于那些經(jīng)常遇到寫作就無話可說的學(xué)生來說，不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。

每天聽寫單詞和相關(guān)詞組，雖然沒什么新意，但該方法簡(jiǎn)單有效，易操作，效果不錯(cuò)。對(duì)于聽寫不出來的，重復(fù)聽寫。過一段時(shí)間再循環(huán)進(jìn)行，學(xué)生的詞匯量自然會(huì)增加。

漢譯英練習(xí)能夠幫助學(xué)生熟悉和運(yùn)用教材每個(gè)單元的重點(diǎn)短語，但機(jī)械、呆板的翻譯練習(xí)往往使學(xué)生厭煩。教師在布置翻譯練習(xí)時(shí)，不妨創(chuàng)造性地利用教材，以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)。

3.減少漢語的影響

3.1西方文化的教育

在每個(gè)單元的warming-up和reading部分，都可以穿插一些有關(guān)西方文化的知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的英式思維。例如，dragon這個(gè)詞在warming-up里出現(xiàn)了，就可以向?qū)W生介紹西方人眼中的“dragon”是兇殘的魔鬼，是可憎的象征，而中國(guó)的“龍”則是吉祥的、如意的象征。所以，用英文翻譯“亞洲四小龍”就不能說“four Asiandragons”，而應(yīng)為“four Asiantigers”。

3.2背讀經(jīng)典名篇

要求學(xué)生多朗讀甚至背誦一些經(jīng)典名篇，除了上文提到對(duì)詞匯的記憶有好處之外，更重要的一點(diǎn)是經(jīng)典名篇里的句子都是地道的英語，讀多背多，自然而然地在以后的寫作當(dāng)中會(huì)使用或者模仿。這樣就會(huì)很有效地使學(xué)生的英語語感有所增強(qiáng)，寫出地道的英語而不是中式英語。

3.3廣泛閱讀

要求學(xué)生除了閱讀課本的閱讀材料以外，還應(yīng)該有自己的一些英語課外閱讀材料。比如英語報(bào)紙、英語雜志、英語小說，等等。廣泛的閱讀不僅使學(xué)生更深入地了解西方文化，而且能使學(xué)生更細(xì)致地了解英語句子的正確表達(dá)使用。

4.分析語法重、難點(diǎn)，有的放矢

一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感困難的地方，決定語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生最感困難的地方集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語和謂語的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語的一致關(guān)系通過詞形變化來體現(xiàn)：名詞在數(shù)（a book，two books）上有詞形變化；代詞在人稱（we，they）、性（he，she，it）、數(shù)（I，we）和格（I，me，my，mine）上有詞形變化；動(dòng)詞在人稱（I am，you are，she is）、數(shù)（I study，she studies）和時(shí)間（study，studies，studying）上有詞形變化，形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生，在說英語時(shí)，容易用漢語的習(xí)慣套用英語，在一致關(guān)系上犯錯(cuò)誤，如：I is a students，He have to go home，Give he a book，This pen isher.要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些語法，僅靠老師的講解是不行的，更重要的是通過大量的聽說讀寫的語言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們養(yǎng)成語言習(xí)慣。

5.以多題材、多形式的自由作文訓(xùn)練，加強(qiáng)意念功能的培養(yǎng)

經(jīng)過一段時(shí)間的縮寫和改寫的筆頭訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)寫作有了一定的基礎(chǔ)和興趣，這時(shí)就可以放手讓他們進(jìn)行多種題材的自由作文訓(xùn)練，使學(xué)生在自由表達(dá)思想和內(nèi)心感受中，加強(qiáng)意念功能培養(yǎng)。（1）練習(xí)寫周記日記是培養(yǎng)學(xué)生英語自由寫作能力的第一步。寫周記日記，學(xué)生不受內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。（2）看圖作文新穎活潑，能發(fā)揮學(xué)生英語寫作的積極性?？梢杂昧鱾鬏^廣的傳說、故事作圖，讓學(xué)生寫記敘文。比如：畫幾幅老鼠商議給貓掛鈴鐺的圖，讓學(xué)生以“The cat and the Bell”為題進(jìn)行寫作。也可畫一幅漫畫，讓學(xué)生寫簡(jiǎn)易議論文。（3）作文可由教師統(tǒng)一命題，也可由學(xué)生自由命題。命題作文要注意先易后難，開始讓學(xué)生寫一些自己熟悉、易于表達(dá)的題材。在此基礎(chǔ)上，提高一步，寫一些較難的題目。如：“My Idea”，“Money And Happiness”等。剛開始練習(xí)命題作文寫作時(shí)，可讓學(xué)生課外完成，規(guī)定交作文日期即可。經(jīng)過一段時(shí)間后，可要求他們?cè)谡n堂上完成，借以培養(yǎng)思考能力，提高快速寫作的能力。