關(guān)于師范類(lèi)公共外語(yǔ)教學(xué)的反思及改進(jìn)措施

張紅玉

摘 要： 隨著全民教育水平和社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合要求的提高，師范類(lèi)公共外語(yǔ)教學(xué)愈加必要和重要，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思路上不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，并不斷反思，積極尋求改進(jìn)措施，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境對(duì)新時(shí)代教師提出的要求。

關(guān)鍵詞： 師范類(lèi)教學(xué) 公共外語(yǔ)教學(xué) 改進(jìn)措施 教學(xué)建議

教育是一個(gè)國(guó)家的脊梁，對(duì)教育重視，就是對(duì)國(guó)家未來(lái)的持續(xù)性發(fā)展重視，對(duì)全民素質(zhì)的提高重視。正是因?yàn)閲?guó)家、社會(huì)、全民對(duì)教育重視，使得越來(lái)越多的學(xué)生走上了升學(xué)這條路，也使得更多的學(xué)生選擇了師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為就業(yè)的方向。師范類(lèi)學(xué)生大多畢業(yè)后選擇留校，去中小學(xué)、幼兒園或者早教中心工作，他們的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)在較大程度上影響著全民的教育水平。師范類(lèi)院校培養(yǎng)的不僅僅是走向普通崗位的畢業(yè)生，還是教育下一代的人民教師，所以，師范類(lèi)院校的教育水平、教育方式，應(yīng)引起從業(yè)人員及相關(guān)部門(mén)的廣泛關(guān)注。師范類(lèi)院校中除外語(yǔ)系外，是占據(jù)了極大比例的公共外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生的外語(yǔ)水平貌似不重要，實(shí)則不然。

首先，他們的外語(yǔ)水平體現(xiàn)在綜合素質(zhì)上，學(xué)科知識(shí)的單一化會(huì)給人隔行如隔山的感覺(jué)，現(xiàn)代化的發(fā)展，要求的是懂多方面知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化人才。其次，低齡段教學(xué)需要老師帶多種課程，一身兼數(shù)職是許多幼兒園常見(jiàn)的現(xiàn)象，只了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)這種職業(yè)要求。

非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性使得外語(yǔ)教學(xué)面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如何讓這類(lèi)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好，愿意學(xué)英語(yǔ)，是我們要討論的問(wèn)題。下文將根據(jù)此現(xiàn)象，提出幾點(diǎn)關(guān)于公共外語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施和教學(xué)建議。

一、解析教材，因材施教

公共外語(yǔ)課程作為大學(xué)的必修課，是令眾多學(xué)生比較頭疼的課程，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試、為了應(yīng)付。隨著教育部取消四級(jí)證與畢業(yè)證掛鉤政策的出臺(tái)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始敷衍英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2013年，教育部頒發(fā)了高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)比例降低，并逐步給予一年多次英語(yǔ)考試機(jī)會(huì)的政策。這些都使得英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行更深入的改革，聯(lián)系到高校師范類(lèi)公共外語(yǔ)教學(xué)上，我們從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。

1.聽(tīng)力教學(xué)變化

語(yǔ)言的習(xí)得總是遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的規(guī)律，聽(tīng)力教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的排頭兵。公共外語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)可以采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教。對(duì)于同一個(gè)聽(tīng)力材料，可以要求水平高的學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述，要求中等水平的學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，要求程度差的學(xué)生表達(dá)能聽(tīng)到的單詞。這樣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)感到老師對(duì)他的關(guān)注，在同一個(gè)聽(tīng)力材料下學(xué)到不同的知識(shí)。

2.口語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)

口語(yǔ)教學(xué)與聽(tīng)力教學(xué)密不可分，只有在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中累計(jì)夠了量變，才能引發(fā)口語(yǔ)表述的質(zhì)變?？谡Z(yǔ)教學(xué)在公共外語(yǔ)課程中應(yīng)該和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，多加入一些相關(guān)的口語(yǔ)話(huà)題練習(xí)，而不是僅僅局限在教材中。教師可以從教材中發(fā)掘和學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行操練。例如，選擇一些生活化的場(chǎng)景，實(shí)用性強(qiáng)的對(duì)話(huà)模塊，分層分級(jí)教學(xué)，程度好的學(xué)生自行發(fā)揮，程度差的學(xué)生背誦對(duì)話(huà)模塊，使所有學(xué)生都能受益。

3.閱讀教學(xué)探究

閱讀教學(xué)是公共外語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)項(xiàng)目，也是公外學(xué)生較為擅長(zhǎng)的方面。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，教授給學(xué)生查讀、掃讀、精讀等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的閱讀技巧，使得公外學(xué)生的閱讀水平得以提高，而不僅僅是逐字逐句地慢速閱讀。

4.寫(xiě)作教學(xué)改革

寫(xiě)作能力的提高植根于閱讀能力的提高，閱讀內(nèi)容和材料的豐富，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)、有內(nèi)容可延展。同時(shí)，教師可以給學(xué)生一些實(shí)用性的寫(xiě)作模板，讓程度不同的學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮和再創(chuàng)造，夯實(shí)寫(xiě)作功底和逐步提高寫(xiě)作水平。

二、與專(zhuān)業(yè)知識(shí)掛鉤，培養(yǎng)雙師型教師、綜合型人才

新課標(biāo)體制下對(duì)教師的要求已經(jīng)不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高上，對(duì)于外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，其要能講得了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，又能用英語(yǔ)講職業(yè)教育課程，其他非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方向和未來(lái)。外語(yǔ)系的教師如果仍把自己定位在本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上，就會(huì)終將不能滿(mǎn)足職業(yè)需求而被淘汰?！半p師”即具有教師資格和職業(yè)技術(shù)資格證，或同時(shí)具有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)自身的全面潛能，多方面、立體化地提高教學(xué)能力，增加在各個(gè)專(zhuān)業(yè)系部的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，給公共外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生灌輸綜合性知識(shí)，用英語(yǔ)聯(lián)系各科內(nèi)容。比如，在給音樂(lè)系學(xué)生上課時(shí)，可以選取與著名音樂(lè)家相關(guān)的英文讀物，利用多媒體手段，給學(xué)生播放與之有關(guān)的音樂(lè)或視頻資料，學(xué)生因熟悉音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而容易理解文章內(nèi)容，也容易對(duì)文章感興趣。給美術(shù)系學(xué)生上課時(shí)，可以選取與著名畫(huà)家或畫(huà)作有關(guān)的英文讀物，例如蒙娜麗莎、盧浮宮、巴黎圣母院，等等題材。對(duì)于體育系來(lái)說(shuō)，體育明星或體育界公眾人物就是一個(gè)很好的選擇，關(guān)于sports這方面的題材有很多。只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，就能給公共外語(yǔ)的學(xué)生一個(gè)立體化、富有吸引力的課堂。

三、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

高科技和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，給了教師更廣闊的發(fā)揮空間和教學(xué)便利。隨著國(guó)家對(duì)教育的日益重視，其對(duì)從基礎(chǔ)教育到高等教育的投資日益增長(zhǎng)，大多數(shù)高校都擁有了獨(dú)立的多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器。這個(gè)尤其體現(xiàn)在高校外語(yǔ)系上，大多數(shù)外語(yǔ)系的班級(jí)都擁有了教室內(nèi)的全套多媒體教學(xué)設(shè)備，系部同時(shí)配備有如同聲傳譯訓(xùn)練室、會(huì)議翻譯訓(xùn)練室等高級(jí)語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備。這些儀器使得教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，不但極大程度上擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，而且縮短了教師板書(shū)和學(xué)生記筆記的時(shí)間，學(xué)生只需要到班級(jí)郵件里下載上課的課件，即可獲得完整條理的教學(xué)內(nèi)容。這樣課上時(shí)間得到了充分利用，可以教授的知識(shí)量也大大增加。同時(shí)，教師不僅能增加教學(xué)知識(shí)量，還能使用電影、紀(jì)錄片、電視短片等方式進(jìn)行多元化的教學(xué)，從而更大程度上豐富課堂，使得原本單一枯燥的課程變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

作為教授公共外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地發(fā)揮自身在使用多媒體設(shè)備上的便利性，多爭(zhēng)取使用本系或公共系部的多媒體設(shè)備，為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)方式，此舉也可以縮短教師重復(fù)備課的時(shí)間，把同樣內(nèi)容的PPT運(yùn)用于多個(gè)同進(jìn)度的班級(jí)，把余出的時(shí)間用在豐富現(xiàn)有的PPT上。例如，在教授計(jì)算機(jī)系學(xué)生的時(shí)候，可以把教學(xué)內(nèi)容發(fā)到班級(jí)郵箱里，要求學(xué)生把課后作業(yè)發(fā)到班級(jí)郵箱內(nèi)，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的同時(shí)，發(fā)揮其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到自信。

總之，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)中不可或缺的一門(mén)公共課程，無(wú)論國(guó)家教育部門(mén)的政策如何調(diào)整，英語(yǔ)教學(xué)仍然擔(dān)當(dāng)很重要的任務(wù)。搞好公共外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、綜合素質(zhì)強(qiáng)的青年人才來(lái)說(shuō)，起著不可估量的作用。教師對(duì)于公共外語(yǔ)的教學(xué)一定不能有絲毫懈怠，必須經(jīng)常反思，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉新.雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)及在現(xiàn)代中國(guó)的兩種現(xiàn)象[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2003（03）.

[2]鐘曉.關(guān)于“雙語(yǔ)教育”的幾點(diǎn)思考[J].嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（04）.

[3]王菊，孫適.雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003（12）.

[4]胡蓉，任靜明.雙語(yǔ)教學(xué)淺探[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（05）.

[5]張桂萍.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（02）.

[6]熊英.淺談高職英語(yǔ)教學(xué)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007（12）.

[7]趙洋.多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與外語(yǔ)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（03）.

[8]蔡朝輝.中國(guó)高校外語(yǔ)教師發(fā)展的可行性途徑[J].中國(guó)成人教育，2012（05）.

[9]王兆陽(yáng)，孫麗媛.高校課程的雙語(yǔ)教學(xué)探索和實(shí)踐[J].沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

[10]李燦.對(duì)我國(guó)高校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題探討——以會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科為例[J].高等教育研究（成都），2007（01）.

基金項(xiàng)目：本文為太原大學(xué)外語(yǔ)師范院級(jí)課題《師范類(lèi)公共外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及改進(jìn)措施》部分研究成果，課題編號(hào)xysl003。