中職語文有效閱讀教學(xué)策略分析

李學(xué)麗

摘 要： 中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)型人才的場所，學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主。語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，語文教學(xué)中閱讀是重要組成部分。語文教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握本民族的文化與傳統(tǒng)，而且有利于學(xué)生形成高尚品格和良好性情。因此，如何提高中職語文閱讀教學(xué)水平成了當(dāng)前中職教育普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在分析中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和閱讀教學(xué)對語文教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，探討了中職語文閱讀教學(xué)的有效措施，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

一、引言

培養(yǎng)專業(yè)型人才是中職院校的主要職能。隨著社會的發(fā)展，中職院校為了與社會的發(fā)展步伐保持一致，采取各種改革措施推動自身各方面的發(fā)展，以期為社會發(fā)展輸送一批又一批高素質(zhì)人才。語文學(xué)科是中職院校最重要的基礎(chǔ)課[1]，閱讀是中職語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一[2]。課改要求堅(jiān)持“以讀為本”，注重學(xué)生的主體感受，因此，閱讀教學(xué)就成了中職語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，主要是幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，提高對文字的理解能力[3]。中職學(xué)校注重語文閱讀教學(xué)有效方法的運(yùn)用，提高閱讀教學(xué)的水平與質(zhì)量，不僅有利于更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中職教學(xué)和整個教育事業(yè)的全面發(fā)展，而且有利于對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，促進(jìn)完美人格的形成，從而為社會建設(shè)作貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前中職語文閱讀教學(xué)存在的問題分析

隨著新課改的推進(jìn)，中職語文教學(xué)出現(xiàn)積極的變化[4]，注重對學(xué)生的個性化閱讀等方面能力的培養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的根深蒂固的影響，以及某些老師對課標(biāo)的理解不夠準(zhǔn)確等，當(dāng)前中職語文閱讀教學(xué)過程中表現(xiàn)出一些問題，影響到語文教學(xué)水平的提高。本文主要將其歸納為以下幾個方面。

1.對語文閱讀教學(xué)不夠重視。

某些老師認(rèn)為中職教育只要培養(yǎng)學(xué)生的技能即可，其他方面的素養(yǎng)可有可無。于是，在實(shí)際教學(xué)過程中，過于注重技能知識的傳授，忽視語文學(xué)科的基礎(chǔ)性，忽視閱讀教學(xué)對學(xué)生的積極影響。如有些老師在講到閱讀這一塊時(shí)，要么三言兩語匆匆?guī)н^，照本宣科，要么干脆不講，只是口頭交代學(xué)生課后自己看看。

2.閱讀教學(xué)方法不正確。

當(dāng)前中職語文閱讀教學(xué)中，很多老師還是采用“一言堂”的被動教學(xué)模式，通常都是課堂上按照教參提供的線索進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生個體的不同需求，使學(xué)生只是一味地被動地接受知識。這種教學(xué)方法不能使學(xué)生很好地參與到課堂中，不能在自主閱讀文本的情況下體會作者的情感，在心靈上和作者產(chǎn)生情感共鳴，不利于學(xué)生對閱讀方法的掌握。

3.不能將閱讀教學(xué)與生活相聯(lián)系。

當(dāng)前老師進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候忽略閱讀材料與學(xué)生之間的時(shí)代距離，社會閱歷近乎白紙的學(xué)生很難理解經(jīng)過歲月打磨的作者寫出來的富有感慨的文字，老師不能采取很好的方式縮短這種差距，因此閱讀教學(xué)質(zhì)量很難提高。

三、閱讀教學(xué)在中職語文教學(xué)中的重要作用

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，對于中職語文教學(xué)具有重要作用。閱讀不僅能拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，而且能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和品格。此外，學(xué)生通過閱讀，理解文中作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，有利于學(xué)生自主思考，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新和發(fā)表個人見解的精神。在中職語文教學(xué)中注重閱讀教學(xué)有利于提高語文教學(xué)水平。

四、中職語文閱讀有效教學(xué)的策略

閱讀教學(xué)在中職語文教育中的重要地位清晰明了，為了避免當(dāng)前中職語文閱讀教學(xué)中的問題，采取措施改善中職語文閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)中職教育的發(fā)展已是大勢所趨。因此，本文在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對如何在中職語文教學(xué)中提高閱讀教學(xué)質(zhì)量提出以下建議。

1.采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)主要是通過學(xué)生自主閱讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。因此，老師在閱讀教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方式注重師生間的互動與交流，從而使得學(xué)生更好地掌握閱讀的相關(guān)方法，促進(jìn)閱讀水平的提高。比如，老師在進(jìn)行閱讀講解時(shí)，對不同體裁的閱讀材料，可以選擇不同的教學(xué)方法。如果是角色較多的小說，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)體會文章的主旨；對于短小精悍的散文，可以讓學(xué)生反復(fù)吟誦，體會文字的優(yōu)美，進(jìn)而理解作者的思想感情。這樣不僅可以達(dá)到事半功倍的閱讀教學(xué)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。

2.加強(qiáng)一定量的閱讀訓(xùn)練。

閱讀不是一朝一夕的事。因此，要提高學(xué)生的閱讀水平，需要一定量的積累。老師在注重閱讀教學(xué)的同時(shí)要為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外閱讀，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用于課外閱讀中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，有利于學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。比如老師在講完《荷塘月色》這一篇時(shí)，可以安排學(xué)生課外閱讀朱自清先生的其他作品，這樣不僅有利于學(xué)生溫習(xí)已講過的知識，而且可以增加學(xué)生的閱讀量。

3.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高閱讀興趣。

老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還應(yīng)該注重對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如，老師可以安排一些閱讀教材讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這過程中老師可以對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中獲取知識。此外，老師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，可以利用“課前三分鐘”，讓每個學(xué)生推薦一本自己認(rèn)為最值得讀的或最喜歡的一本書或者是一篇文章，也可以隔一段時(shí)間組織一些讀書交流活動等，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀興趣，從而自覺閱讀。

五、結(jié)語

中職語文閱讀教學(xué)需要經(jīng)過長期的探索和嘗試才能朝著更好的方向發(fā)展，是一項(xiàng)長期工作。老師加強(qiáng)教學(xué)方法的變化和創(chuàng)新，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么中職語文閱讀教學(xué)定會邁上新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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