高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)初探

吳哲芳

摘 要： 現(xiàn)行高中化學(xué)教材在教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)理念上都做出了很大調(diào)整，本文結(jié)合新課程改革中教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)手段四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)闡述了新課程改革背景下高三化學(xué)教學(xué)采取的策略，抓住教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)各個(gè)擊破，注重化學(xué)習(xí)題的選取和講評(píng)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，同時(shí)幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué) 考點(diǎn) 教材 重難點(diǎn) 習(xí)題

新課程改革使化學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大變化，在教學(xué)理念上做出了較大調(diào)整，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，教學(xué)目的由以掌握知識(shí)為目標(biāo)向個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，提出了堅(jiān)持以學(xué)生為本的發(fā)展觀念；第二，教學(xué)過程由以教師為中心向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，提出了堅(jiān)持以師生對(duì)話為教學(xué)場(chǎng)景的合作觀念，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)作為高考復(fù)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者；第三，教學(xué)模式由行為主義向建構(gòu)主義轉(zhuǎn)變，提出了堅(jiān)持以探究為動(dòng)力的學(xué)習(xí)觀念，即由單一的傳授型、被動(dòng)的接受型向自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；第四，教學(xué)手段由傳統(tǒng)教育教學(xué)向現(xiàn)代教育技術(shù)手段轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，創(chuàng)造了學(xué)生可參與的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的目標(biāo)，促使學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。因此，在新課程改革的背景下，采取一定的策略，對(duì)高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整是非常有必要的，以期保持知識(shí)體系的連續(xù)性，同時(shí)幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

一、明晰高考考點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)與時(shí)間

現(xiàn)行高中化學(xué)教材與以往的教材相比，內(nèi)容更新穎豐富、點(diǎn)多面廣，趣味性、可讀性強(qiáng)，尤為注重學(xué)生活動(dòng)，探究氣氛濃厚，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如新教材為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)了許多以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。如何在點(diǎn)多面廣的高中化學(xué)教材中抓住重點(diǎn)，緊扣高考考點(diǎn)，確立明確的總復(fù)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高三階段合理安排，明確階段復(fù)習(xí)任務(wù)，是高三化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

因此，在高三化學(xué)教學(xué)中，首先，教師一定要對(duì)新教材每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入透徹的研究，明確每個(gè)章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能更好地明晰高三化學(xué)的復(fù)習(xí)任務(wù)；其次，教師應(yīng)當(dāng)深入研究高考大綱內(nèi)容，透徹理解高考大綱所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及考查范圍等，對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，將考綱未涉及或者偏難怪的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減，減輕高三復(fù)習(xí)的壓力；第三，對(duì)歷年高考題做到比較全面地掌握；第四，也是最重要的一點(diǎn)，就是將這些信息傳遞給學(xué)生。

二、抓住教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

新課程改革后，化學(xué)教材中融入了更多知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)的表述方面更富于技巧性，抓住教材也就是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。例如2010年浙江省高考化學(xué)試題多處選取《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考查，第11題考查紙層析實(shí)驗(yàn)的操作、第13題考查亞硝酸根的性質(zhì)和第27題考查減壓過濾的有關(guān)知識(shí)，這些都是教材新增的知識(shí)點(diǎn)。因此，在高三化學(xué)教學(xué)中，著重對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，處理好輔導(dǎo)資料與高中課本的關(guān)系、知識(shí)掌握與能力訓(xùn)練的關(guān)系，重視教材，高于教材，回歸教材?？偟膩碚f，近幾年的高考理科綜合試卷中，化學(xué)試題難度并不是很大，尤其降低了基本理論、無(wú)機(jī)推斷、化學(xué)計(jì)算的難度，增大了對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和社會(huì)實(shí)踐生活的考察比例，命題立意也越來越高遠(yuǎn)。例如，高中化學(xué)教材必修1《硫與氮的氧化物》的“二氧化氮和氧化亞氮”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在高考試題中都曾以汽車尾氣、環(huán)境污染、酸雨等形式出現(xiàn)。注重知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用也是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)的變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

三、對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)各個(gè)擊破

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)“織網(wǎng)定點(diǎn)”之后，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上全面把握高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并有意識(shí)地加大復(fù)習(xí)力度，必要時(shí)可以當(dāng)做專題講授，并結(jié)合大量習(xí)題，多角度分析重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。并在此過程中總結(jié)規(guī)律，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。

四、注重化學(xué)習(xí)題的選取和講評(píng)

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該對(duì)歷年的高考試題有全面了解，可以采取考題分析的策略，對(duì)歷年高頻考點(diǎn)、低頻考點(diǎn)、考試難點(diǎn)等有比較全面的掌握，并結(jié)合高考大綱的內(nèi)容，總結(jié)各個(gè)考點(diǎn)的出題類型和出題角度，在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，歷年高考試題中較經(jīng)典的題型作為習(xí)題是必不可少的，此外，還可以發(fā)掘相類似的題型，做強(qiáng)化訓(xùn)練。

化學(xué)習(xí)題的講評(píng)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中扮演著重要角色，習(xí)題講評(píng)不僅是提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率的重要步驟，而且是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

1.引導(dǎo)學(xué)生提高審題能力，避免因?qū)忣}失誤導(dǎo)致的意外丟分。前已述及，現(xiàn)在高考中化學(xué)試題難度并不大，可是整體上理科綜合試卷中的化學(xué)成績(jī)并沒有顯著提高，究其原因出在考生在考試過程中對(duì)化學(xué)試題審題上出現(xiàn)的失誤。審題是解答高考題的關(guān)鍵和前提，所謂思路決定出路，學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，很多都是由于審題不清造成的，對(duì)題目中起限制作用的詞語(yǔ)和一些掩藏詞語(yǔ)，沒有真正領(lǐng)悟透。所以教師要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，深挖題目中所包含的知識(shí)內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞句，挖掘題目中的隱含條件，把握題目中措辭的內(nèi)涵和外延。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成解題思路，節(jié)約時(shí)間。在考試中學(xué)生往往會(huì)對(duì)個(gè)別考題無(wú)從下手，原因就是找不到解題的突破口。這就要求教師在講解題目過程中講解解題思路，讓學(xué)生掌握同一類型題目的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生在解題時(shí)善于總結(jié)思路和尋找突破口的習(xí)慣。

3.強(qiáng)調(diào)常用解題方法，使學(xué)生牢固記憶。在對(duì)高中化學(xué)中，常用的解題方法包括守恒法、估算法、差量法、和量法、設(shè)一法、奇偶數(shù)法、關(guān)系式法、虛擬法、平均值法、討論法、特殊值法等。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合試題所運(yùn)用的化學(xué)解題方法進(jìn)行講解，特殊技巧題重點(diǎn)講解，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多更好的解題方法。

4.注重規(guī)范化解題訓(xùn)練。規(guī)范化解題體現(xiàn)在：解題思路要規(guī)范，解題格式要規(guī)范，解題步驟要規(guī)范，表達(dá)語(yǔ)言、書寫方程式、使用單位要規(guī)范。做到層次分明，條理清晰，答案準(zhǔn)確，同時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新精神，規(guī)范科學(xué)語(yǔ)言。更要鉆研高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，尋找到作答得分的最佳渠道。比如2010年浙江省高考化學(xué)試題26題（2）（3）兩個(gè)小題都要列式計(jì)算說明理由或結(jié)論，必須寫出公式，再將數(shù)據(jù)代入計(jì)算，格式要規(guī)范，盡量分布列式計(jì)算，因評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往是分步給分的。第（3）小題Q（CaF2）的計(jì)算有公式計(jì)算錯(cuò)仍可得2分。

總之，在新課程背景下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，如何抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，緊扣考點(diǎn)，掌控好復(fù)習(xí)節(jié)奏是每一位化學(xué)教師面臨的重要問題。教師應(yīng)充分發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用，運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到強(qiáng)化高中化學(xué)復(fù)習(xí)效果的目的。

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