淺談初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

向瓊

物理學(xué)作為一門重要的自然基礎(chǔ)科學(xué)，如今已是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，都離不開物理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其今后的進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)有著重要作用。就青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們的學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象、理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便會(huì)很快地使他們失去學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致失敗。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

一、理論聯(lián)系實(shí)際

目前與物理學(xué)聯(lián)系密切的某些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，物理知識(shí)的應(yīng)用越來越廣泛，重視物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用是現(xiàn)代物理教學(xué)的一個(gè)重要方面。除了要穩(wěn)定和鞏固初中物理知識(shí)的核心部分外，還要把理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

第一，理論與實(shí)際之間的聯(lián)系更密切，某些實(shí)際運(yùn)用應(yīng)成為基本知識(shí)的組成部分，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)強(qiáng)調(diào)其中的物理原理，這是培養(yǎng)能力的一個(gè)重要途徑；第二，進(jìn)一步以學(xué)生能夠接受的形式講述某些實(shí)際事例所包含的物理原理，介紹與物理有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，聯(lián)系實(shí)際的事例應(yīng)該富有現(xiàn)代化的氣息；第三，聯(lián)系實(shí)際，不僅是指聯(lián)系自然現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)等方面，還包括物理與社會(huì)、與文化發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)與社會(huì)生活之間的關(guān)系，對(duì)聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵加以擴(kuò)充，以便使學(xué)生能從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理的作用，同時(shí)這對(duì)學(xué)生將來參加社會(huì)生活也是有益的；第四，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生愿意并善于把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，進(jìn)行小發(fā)明和小創(chuàng)造。

二、溝通師生情感

教學(xué)不僅是教與學(xué)的活動(dòng)，而且是師生情感的交流活動(dòng)。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的情感和意志。良好的教學(xué)氛圍與和諧的人際關(guān)系是實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的重要保證。師生在教學(xué)過程中是民主的、平等的，不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。師生雙方應(yīng)采以寬容理解的態(tài)度，消除心理防衛(wèi)，縮短心理距離，特別是教師要從多方面關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行角色互換，從學(xué)生角度設(shè)身處地體驗(yàn)、理解學(xué)生的各種感受，尊重學(xué)生，與學(xué)生盡量保持情感、體驗(yàn)上一致，以真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。這樣，師生之間容易溝通思想感情，學(xué)生易于接受教師的教育，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

三、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭n的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離。這時(shí)，教師就要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師，都很重視導(dǎo)課的藝術(shù)，千方百計(jì)竭盡心力地讓學(xué)生迅速進(jìn)入特定的教學(xué)活動(dòng)軌跡?！傲己玫拈_端是成功的一半”。新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽，教學(xué)氣氛立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界?？梢哉f，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。物理課堂的導(dǎo)入有舊知識(shí)導(dǎo)入、應(yīng)用導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等形式。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境

如研究“物體內(nèi)能的改變”時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出幾種不同的結(jié)果后，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣，學(xué)生看到棉花瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇的感覺，引發(fā)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花著火點(diǎn)而燃燒。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，就會(huì)感到學(xué)習(xí)物理是快樂的，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。

2.創(chuàng)設(shè)具有探究性的問題情境

如教學(xué)“沸騰”時(shí)，問：“炒菜時(shí)，為什么水滴濺入滾燙的油中會(huì)發(fā)出爆鳴聲，而油滴滴入沸騰的水中，卻毫無動(dòng)靜呢？”這樣的問題很能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)習(xí)“重力”時(shí)，我讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：“假如地球的重力突然消失，我們的生活將會(huì)怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學(xué)生開始積極思考，參與討論，表達(dá)自己的見解。通過設(shè)置學(xué)生具有探究興趣的疑問激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在興趣和愉快體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的情境

如研究“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，組織學(xué)生模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)。用一塑料袋裝滿水，塑料袋“安然無恙”，然后在袋中倒出部分水，再在袋口上扎上一根塑料管，將塑料管豎直后，把水灌入其中，塑料袋裂開，水噴涌而出。學(xué)生通過親身活動(dòng)，興趣盎然，很好地理解了液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系。

五、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)

為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有必要把物理實(shí)驗(yàn)延伸至課外。課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛。如在講授“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時(shí)應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時(shí)觀察的需要。如對(duì)著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺(tái)上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這時(shí)也可以觀察到一道非常美麗的彩虹。學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，是其能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實(shí)驗(yàn)過程中，特別是一些探索性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，產(chǎn)生好奇心與求知欲，從而促使他們尋求答案，提高物理學(xué)習(xí)興趣。因此，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段之一。

總之，在教學(xué)中激發(fā)興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，而且能發(fā)展智力，提高能力；不僅能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能為教師減輕負(fù)擔(dān)。隨著新一輪課改的進(jìn)行，對(duì)如何在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討會(huì)更深入且更具體。