新課改背景下的初中語文高效課堂的構(gòu)建

劉小冠

摘 要：構(gòu)建高效的初中語文課堂是適應(yīng)新課改發(fā)展的重要舉措。因而本文就如何構(gòu)建新課改背景下的初中語文高效課堂提出了幾點策略。旨在與同行進行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷提高初中語文課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；高效課堂；構(gòu)建策略

初中語文高效課堂的構(gòu)建必須建立在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，因而在構(gòu)建初中語文高效課堂之前，作為教師必須使其成為學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主體，才能始終堅持生本原則，才能采取有效的措施構(gòu)建高效的初中語文課堂?；诖?，筆者就此展開以下幾點探究性的分析。

1.采取高效的導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入是一堂課的第一個環(huán)節(jié)，也是影響高效課堂構(gòu)建的首要因素。一堂高效的語文課必須有精心的導(dǎo)入。在教學(xué)導(dǎo)入時，不同的導(dǎo)入方式所取得的效果也不相同，因此，只有科學(xué)得當(dāng)?shù)膶?dǎo)入才能成為構(gòu)建高效課堂的催化劑，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)導(dǎo)入過程中，導(dǎo)入的方法比較多，但主要有以下幾種：

一是懸念導(dǎo)入法。初中生正值青春時期，具有較強的好奇心。因此，教師可以根據(jù)這一特點設(shè)置懸念而導(dǎo)入新課。學(xué)生為了解答懸念背后的問題，就會在問題的牽引下產(chǎn)生強烈的求知欲，并帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中。譬如在教學(xué)《桃花源記》一文時，教師可以通過設(shè)置懸念問題而導(dǎo)入新課：“同學(xué)們聽說過世外桃源嗎？世外桃源是指的哪個地方呢？”正當(dāng)學(xué)生們議論紛紛之時，教師可以順勢導(dǎo)入新課“關(guān)于桃花源有很多美麗的傳聞，今天，就讓我們一起走進陶淵明筆下的桃花源，去揭開它神秘的面紗吧！”。這樣的導(dǎo)入既是水到渠成、順理成章，又恰好抓住的學(xué)生的興趣點，故此能夠讓學(xué)生帶著懸念問題饒有興趣的進入課堂。

二是比賽導(dǎo)入法。教師可以根據(jù)初中生爭強好勝、不甘落后的性格特點，將競賽法引入到教學(xué)導(dǎo)入中，因為學(xué)習(xí)比賽具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性，非常容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而將學(xué)生的精力一下子就集中到學(xué)習(xí)上來，是備受師生歡迎的教學(xué)導(dǎo)入方式之一。譬如在教學(xué)《杜甫詩三首》時，教師可以先設(shè)計一個即興小比賽，看哪個同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)能夠說出最多的唐代詩人名字，或是說杜甫所寫的古詩題目比賽，看哪個在規(guī)定的時間內(nèi)說得最多。

三是介紹背景導(dǎo)入法。在教學(xué)導(dǎo)入時先介紹相關(guān)背景，能夠開拓學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在進行《紫藤蘿瀑布》教學(xué)時，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進行新課的學(xué)習(xí)，作為教師可以將本文的寫作背景對學(xué)生簡單的簡介，采取背景導(dǎo)入法，將作者與弟弟之間的姐弟之情通過紫藤蘿將文章和寫作背景進行有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文本寫作背景，掌握文本的內(nèi)涵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入是成功的一半，而成功的另一半則需要教師在課堂教學(xué)中進行精心的教學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面著力。高效課堂的構(gòu)建離不開良好的課堂氣氛，因而在教學(xué)中營造良好的課堂氣氛就成為精心教學(xué)的首要工作，只有良好的課堂氣氛才能使其更加輕松而又自然的學(xué)習(xí)，從而促進教學(xué)效率的提升。良好的課堂氣氛只有在一定的情境中才能產(chǎn)生。初中生以形象思維為主，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠增強教學(xué)的生動性和形象性，讓學(xué)生在教學(xué)時快速地融入到教學(xué)情境中，有利于加快學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色的速度。

一是創(chuàng)設(shè)生活情境。心理學(xué)研究表明，人都是借助過去的經(jīng)驗來認識未知的世界。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文同樣需要借助舊的知識、經(jīng)驗等。生活與語文具有密切的關(guān)系，例如在進行《背影》一文進行教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己或家人平常在火車站和汽車站送別親人和朋友的場景，通過學(xué)生的回憶，引入文章中作者父親送別作者的場景，在幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容的同時體驗父子離別的情感，營造出良好的課堂氣氛后促進教學(xué)活動的進一步開展。二是創(chuàng)設(shè)多媒體情境。多媒體集文字、圖片、聲音與視頻為一體，能夠極大地刺激學(xué)生的視覺和聽覺等感官系統(tǒng)，給學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。譬如在教學(xué)《智取生辰綱》時，教師先播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的影視片段。其中的英雄人物的形象就會在瞬時間定格在學(xué)生的腦海中，給學(xué)生留下難以磨滅的記憶和印象。采用這種方法教學(xué)新課，能夠極大地增強教學(xué)導(dǎo)入的吸引力，讓學(xué)生沉入情境中。在此基礎(chǔ)上，教師圍繞影視片段中的相關(guān)內(nèi)容進行討論，非常自然地展開新課的學(xué)習(xí)。三是創(chuàng)設(shè)表演情境。初中生具有很強的表演欲望，都想展示自我和表現(xiàn)自我，希望在表演中獲得滿足感和成就感。 此外，教師還可以采用分層教學(xué)的方式，將學(xué)生進行分層，對于優(yōu)秀學(xué)生則提出較高的教學(xué)目標，除了設(shè)置一般的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還可以設(shè)置拓展性的作業(yè)。對于學(xué)困生，則應(yīng)該設(shè)置比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3．結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效的初中語文課堂，在營造良好課堂氣氛的同時，還應(yīng)科學(xué)的設(shè)計高效課堂的構(gòu)建思路。通過確定構(gòu)建思路，為整個高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)?？梢圆捎脩夷顚?dǎo)入法、比賽導(dǎo)入法和介紹背景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)生活情境、多媒體情境及表演情境，除了上述的措施，還要科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標，確保教師與學(xué)生雙邊互動的有效性。為了促進學(xué)生的全面高效的學(xué)習(xí)，就必須結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際，積極地思考，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，有效構(gòu)建初中語文高效課堂。

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