職業(yè)人才不僅要有技術(shù)，更要有一種職業(yè)理念

點 評

在國務(wù)院常務(wù)會議上，李克強談了他的職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀。他說，過去我們的許多產(chǎn)品“蘿卜快了不洗泥”，不好用，也不耐用，這些都與職業(yè)人才素質(zhì)關(guān)系密切。所以，職業(yè)人才不僅要有技術(shù)，更要有一種職業(yè)理念。顯然，在李克強看來，產(chǎn)品質(zhì)量不僅僅由技術(shù)水平?jīng)Q定，還有掌握技術(shù)者的職業(yè)理念和精神，后者更重要。那么什么才是李克強所說的“職業(yè)理念”呢？他在履新表態(tài)中的一句話可以作為一個重要的注腳：“在我個人的經(jīng)歷，在讀書、做事、文化熏陶當(dāng)中，悟出一個道理，就是行大道、民為本、利天下。”

延伸引述：

培養(yǎng)新型人才對教育事業(yè)提出了新的要求

人才資源是第一資源，培養(yǎng)新型人才對教育事業(yè)提出了新的要求。我們需要千千萬萬掌握現(xiàn)代知識技能、熟知國情、通曉國際規(guī)則的人才。

——李克強副總理2011年8月18日在香港大學(xué)一百周年校慶典禮上的講話

做人要正、辦事要公，才能利國利民

在我個人的經(jīng)歷，在讀書、做事、文化熏陶當(dāng)中，悟出一個道理，就是行大道、民為本、利天下。這九個字不是什么典籍的原話，是我的心得。我堅信做人要正、辦事要公，才能利國利民。

——李克強總理2013年3月17日在十二屆全國人大一次會議閉幕后的中外記者會上答記者問

用知識回去幫助家鄉(xiāng)發(fā)展

知識會轉(zhuǎn)化成一種超物質(zhì)能量。脫貧靠知識，知識靠人用，你們應(yīng)該有信心，學(xué)好知識，用好知識，回去幫助家鄉(xiāng)發(fā)展。

——李克強總理2013年9月9日在大連看望內(nèi)地高中新疆班同學(xué)時的講話

教師要成為孩子們知識的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者

教育資源要向中西部特別是農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，不僅要均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，還要發(fā)展好職業(yè)教育和高等教育。最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。促進教育公平、提高教育質(zhì)量，都需要更多優(yōu)秀人才長期從教，特別是到農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)從教，使他們成為孩子們知識的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。

——同上

機器都沒他做得好

我十幾年前去歐洲考察參觀一家企業(yè)，見到一位技術(shù)工人，用手澆灌出來的金屬棒，一個氣泡都沒有，機器都沒他做得好！我問企業(yè)負責(zé)人這位技術(shù)工人的工資是多少？他說這位工人的年薪超過20萬歐元，比他的工資還要高。現(xiàn)在我們最缺乏的正是這樣的高級技工。

——李克強總理2014年2月26日在國務(wù)院常務(wù)會議上的講話

要培養(yǎng)與市場相匹配的職業(yè)人才

要發(fā)展與市場相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場相匹配的職業(yè)人才，形成‘不唯學(xué)歷憑能力的社會氛圍。

——同上

老師也是“師傅”，學(xué)生也是“學(xué)徒”

我比較贊賞職業(yè)教育中推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”：職教老師同時也是“師傅”，職校學(xué)生同時也是企業(yè)的“學(xué)徒”。

——同上

讓各類人才脫穎而出、人盡其才、才盡其用

深入實施人才發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌重大人才工程，鼓勵企業(yè)建立研發(fā)人員報酬與市場業(yè)績掛鉤機制，使人才的貢獻與回報相匹配，讓各類人才脫穎而出、人盡其才、才盡其用。

——李克強總理2014年3月5日在十二屆全國人大二次會議上的政府工作報告