小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)初探

高愛蘭

摘 要： 快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)作文要求的有效途徑。作文是語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用，一直以來就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在作文教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要把作文與生活相結(jié)合，與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)積累，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變?yōu)椤皹贰睂?，使學(xué)生快樂作文、快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué) 快樂作文 作文寫法

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)，一直受到人們的廣泛關(guān)注，作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定的成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到。因此語(yǔ)文教師要不斷探索教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，使學(xué)生快樂作文、快樂成長(zhǎng)。

二、作文與生活相結(jié)合

生活五彩繽紛，就像一個(gè)萬(wàn)花筒，習(xí)作素材豐富。大街、公園、菜場(chǎng)、公交車上、游樂場(chǎng)等內(nèi)，每時(shí)每刻都在發(fā)生事情，值得學(xué)生思索、記錄。只有在生活中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆端生輝。因此，教師要帶領(lǐng)小學(xué)生走入廣闊的生活之中，拓展思維領(lǐng)域。法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察和發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生生活面比較窄，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，因此其對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，體驗(yàn)生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，參加社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好得多，更具有文采，更顯生動(dòng)、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。這樣學(xué)生的素材豐富了，視野開闊了，思維也更活躍，再也不會(huì)為作文而為難。

三、積累材料

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，豐富課外生活，積累寫作素材。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，觀察、比較。家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事等，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富見聞，激發(fā)寫作欲望，才不會(huì)在習(xí)作時(shí)因?yàn)闆]有素材而形成“大、空、套”的現(xiàn)狀。生活是寫作的源泉，要想讓學(xué)生寫好作文，就要豐富他們的課外生活，經(jīng)常開展形式多樣的活動(dòng)。在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)積累。

四、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說能力低下，則很難激發(fā)作文興趣。俗話說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，以及其他相關(guān)書籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作、積極參與。教師要有耐心和毅力培養(yǎng)學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真利用每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄，而是仿寫其范文部分精言、警句、結(jié)構(gòu)、寫作思路等。學(xué)生經(jīng)過多次反復(fù)的仿寫練習(xí)，掌握一定基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維，有效提高學(xué)生的作文能力。

五、堅(jiān)持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面則是口頭語(yǔ)言先于書面語(yǔ)言的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)，可利用每天10分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時(shí)間由短到長(zhǎng)，說話要求由易到難，分時(shí)間段逐步深入。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，則學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會(huì)得到穩(wěn)步提高。

六、評(píng)改結(jié)合，不斷進(jìn)步

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響作文教學(xué)質(zhì)量。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，一個(gè)詞、一句話等都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們寫作的信心。但僅評(píng)不改成效不高，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，我采用“附加分”的作文評(píng)分方法。根據(jù)學(xué)生作文進(jìn)步程度，酌情予以加分。這樣讓學(xué)生修改、重寫作文將不再認(rèn)為是對(duì)自己的懲罰，而是新的挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，讓學(xué)生從心理上消除對(duì)作文的排斥，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。必須明確指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，而在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。當(dāng)然，提高學(xué)生作文能力最重要的是教師重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，并且有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。endprint