小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作的應(yīng)用

高佃忠

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課程改革所倡導(dǎo)的一種高效的學(xué)習(xí)方式。要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和活動任務(wù)，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語文素養(yǎng)。這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的小組自主合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 小組合作學(xué)習(xí) 有效應(yīng)用 語文素養(yǎng)

小組合作是指多名學(xué)生在活動小組內(nèi)，為了完成共同的任務(wù)在活動中相互配合的學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制的基礎(chǔ)上形成的一種新型教學(xué)方式，它以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織形式，教師通過指導(dǎo)小組成員積極合作，發(fā)揮小組的集體優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能力，以完成預(yù)設(shè)的小組活動任務(wù)為目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)改變了以往班級授課制中師生單一交流，教師獨(dú)霸整個(gè)課堂而孩子們常常被動學(xué)習(xí)的局面，孩子們充分發(fā)揮了主動性、積極性。小組合作學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組織形式，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。如何才能引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？下面我就這一課題談?wù)勼w會和見解。

一、小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確

在小組合作活動中，我們應(yīng)該提出具體的活動目標(biāo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，準(zhǔn)確了解小組合作的重難點(diǎn)，否則學(xué)生會不知所措，沒有方向性，小組合作無從談起。由于學(xué)生年齡小，并且知識水平不高和參差不齊，小組合作組織者的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力不是很強(qiáng)。如果不給學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只靠自己感悟，那么他們就會漫無邊際地思考，效率低下。如：教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，我緊緊把握本文合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，收到了很好的教學(xué)實(shí)效。學(xué)生初讀課文后，被詹天佑的聰明才智所折服，我就此引導(dǎo)：“再認(rèn)真讀讀課文，看看詹天佑是在怎樣的背景下修筑京張鐵路的？他是一個(gè)怎樣的工程師？在文中找出相關(guān)的語句在小組里交流討論?！睂W(xué)生圍繞這一問題展開了小組討論，這一小組活動目標(biāo)的提出，使他們緊緊抓住要合作的問題，有效分工，積極動腦，熱烈討論，發(fā)揮小組智慧的優(yōu)勢，在較短的時(shí)間內(nèi)高效完成小組合作任務(wù)并自主獲得知識。明確了小組合作目標(biāo)后，我們還要充分考慮小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們開展小組合作學(xué)習(xí)，通過積極探究有效解決小組合作的重難點(diǎn)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用

1.營造寬松、愉悅、輕松的合作氛圍。教育心理學(xué)指出學(xué)生只有在寬松、愉悅、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做。要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂的主動權(quán)交給他們，讓他們成為課堂的主人。我們必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，建立新型師生關(guān)系，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)和調(diào)動他們的好奇心和求知欲，進(jìn)而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2.巧妙設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極合作、主動探索。在小組合作學(xué)習(xí)中要把質(zhì)疑、釋疑作為合作活動的重要組成部分，我們通過對學(xué)生質(zhì)疑釋疑的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會從知識的探究中提出問題和解決問題，加深掌握知識，使他們學(xué)得更主動、更高效。

3.捕捉學(xué)生有價(jià)值的問題，展開小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作活動中我們引導(dǎo)學(xué)生提出一些綜合性和有價(jià)值的問題，讓他們通過小組的合作解決問題，這比他們個(gè)人思考的效果要好得多。在學(xué)生進(jìn)行小組合作活動時(shí)，教師要給予及時(shí)有效的啟發(fā)和點(diǎn)撥。

三、教師要選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作活動內(nèi)容

在語文教學(xué)中，并非所有知識都適合小組合作學(xué)習(xí)，例如一些非常簡單的知識，只要學(xué)生看看書就能夠找到答案，不需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?；蛘咭恍﹥?nèi)容是必須老師講解的，否則學(xué)生很難理解和掌握，就不需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)沒有合作意義的內(nèi)容用來小組合作是一種無價(jià)值的勞動，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。小組合作學(xué)習(xí)的活動主題應(yīng)源于新課標(biāo)，我們要根據(jù)教科書內(nèi)容，精心設(shè)置合作活動主題。活動主題要源于教科書并高于教科書，主題內(nèi)容要能喚起師生交流探究的欲望，便于小組活動的實(shí)施，融“興趣性”、“探究性”和“創(chuàng)新性”于活動中，引導(dǎo)他們深入活動和探究問題，確保他們有充足的時(shí)間合作。只有選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作活動內(nèi)容，才能使小組合作學(xué)習(xí)更有意義，不流于形式。

四、有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性，挖掘智力潛能

我們在確定小組合作活動內(nèi)容時(shí)要充分考慮活動內(nèi)容的廣度、深度和難度，盡量把問題設(shè)在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，積極鼓勵他們從不同角度、不同層次，用多種方法解決問題。我們要有效創(chuàng)設(shè)小組活動情境，激發(fā)他們的合作興趣，提出具有探究價(jià)值的問題，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，挖掘他們的潛能。

五、小組合作學(xué)習(xí)后給予及時(shí)有效的評價(jià)

評價(jià)對激勵學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效有非常重要的作用。評價(jià)一定要及時(shí)有效，重視個(gè)體評價(jià)和小組集體評價(jià)相結(jié)合；重視小組合作過程評價(jià)和合作結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。我們要更關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流和合作情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人及時(shí)給予獎勵和表彰。

總之，小學(xué)語文教學(xué)改革是一個(gè)整體，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的重要組成部分，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能提高小組合作學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效。endprint