有指導，有層次，有針對上

官雪英

摘 要： 職專學校的課程大多是以專業(yè)技能和理論知識為主，像語文這類基礎性課程，相對而言，在教學上占據(jù)的比例就小一些。語文課程的學習，尤其是學生語文素養(yǎng)的提高，不但可以輔助學生更好地表達，更有助于學生積累知識，獲取本行業(yè)較為先進的技術知識。針對目前職專學校學生不同的專業(yè)特點，有目的地培養(yǎng)學生的閱讀能力，要從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)特點，突出實用性，使學生提高語文能力和專業(yè)能力。

關鍵詞： 職專語文 閱讀能力培養(yǎng) 教育方法

一、明確閱讀目標，注重閱讀的指導性

職專學校語文教學的目的是促進學生更好地學習專業(yè)，培養(yǎng)理解能力和感悟能力，發(fā)揮語言幫襯的作用。培養(yǎng)職專學生的語文閱讀能力，首先要有明確的教學目標。在職專學校中，語文教材是統(tǒng)一的，但每個專業(yè)特點和職業(yè)要求是不同的，要提高專業(yè)技能，必須有針對性地進行閱讀教學。根據(jù)專業(yè)特點選擇一些與專業(yè)相關或者相近的閱讀教材，在教師的指導下閱讀，一方面會提高學生的學習興趣，另一方面會為專業(yè)課程提供豐富的知識理論，拓寬學生的專業(yè)知識面。

如旅游專業(yè)的學生，教師可以指導學生課外多讀一些描寫自然風景、祖國大好山河風光的文章，讓學生在精細閱讀中，體驗到風景的獨特之外，理解本專業(yè)中需要積累的風景名勝的特點等內(nèi)容，對將來工作起到輔助作用。不管是新詩、散文和游記，還是詩詞歌賦，都是值得借鑒的。古文《岳陽樓記》就是一篇描寫旅游寶地的優(yōu)秀文章，“沙鷗翔集，錦鱗游泳﹔岸芷汀蘭，郁郁青青”、“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答……”均寫出了麗日晴空下，登岳陽樓，觀看不遠處洞庭湖上的美麗景色。通過熟讀此類詩篇，學生不僅可以提高閱讀能力，而且可以了解更多的歷史典故、文章的寫作背景，更可以增長旅游知識，收集旅游文化的素材，對將來所從事的旅游導游及相關工作打下深厚的文化基礎。

二、開展閱讀活動，注重閱讀的層次性

依據(jù)“三維”目標的要求扎實開展語言文字訓練，構(gòu)建語言文字訓練的新機制，這是我們面臨的一個現(xiàn)實、重要的課題。要提高學生的語文閱讀能力，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，可以讓學生自主閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們要在語文教學方法上下工夫。

如在幼師專業(yè)開展舞臺劇演出活動，可以根據(jù)專業(yè)特點，選擇一些有教育意義的故事或者文章，編成舞臺劇，可以讓學生通過表演更深刻地理解文章中的教育內(nèi)涵和道理，如《自相矛盾》。在現(xiàn)在社會中，人們將要面臨的選擇和誘惑很多，如何理性正確地對待，可以通過舞臺劇《自相矛盾》讓學生了解故事大概，即在一個既想把“矛”推銷出去，又想把“盾”推銷出去，但如果有人提出用你自己的“矛”戳你自己的“盾”的問題就很難自圓說。通過這個故事，學生直觀了解到，一個人即使再優(yōu)秀，也不可能什么方面都好。這個舞臺劇，將學生的閱讀與表演結(jié)合起來，不但培養(yǎng)了學生閱讀的好習慣，還加強了本專業(yè)中表演能力的培養(yǎng)。

三、講究閱讀形式，注重閱讀的針對性

關注語言訓練，必須注重閱讀形式。在閱讀教學中，我們不能機械孤立，而要整合各種方法幫助學生理解、感悟和運用，如朗讀與實踐結(jié)合、想象與模仿結(jié)合，等等。語文教師必須更關注文本語言形式，建構(gòu)立足文本言語形式的閱讀實踐，堅守閱讀教學本位，為提高學生的語文素養(yǎng)而努力。要提高學生的語文學習能力，完全可以多進行一些選擇性的閱讀，一是根據(jù)學生的興趣所在，二是專業(yè)實際情況所需，不要一味閱讀，否則達不到應用的目的。可以在此基礎上，進行閱讀與專業(yè)知識文本相結(jié)合的實踐教學。

如可以在電子商務專業(yè)多進行說明文和應用文等一些專業(yè)性較強的文字閱讀。通過文字表達一件商品的特征和功用及產(chǎn)品表述的方法，突出商務應用的概念，這樣就能加強學生本專業(yè)的學習。電子商務最常見的就是網(wǎng)上購物，如果網(wǎng)上開店就涉及產(chǎn)品介紹說明。如針對一款小家電××牌煮蛋器商品描述，要先從該煮蛋器的外觀形象、存在的優(yōu)點開始表述，再將本款煮蛋器與其他同類商品進行比較，突出本款商品的賣點。良好的文字表述，是使消費者增強購買欲望，也是電子商務過程中的重要工作內(nèi)容。如果學生具備良好的語言表達能力，那么對于今后電子商務工作的表達將起到很好的協(xié)助作用，這是閱讀與實踐相結(jié)合最好的例子。

職專院校更多的是以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，為學生的就業(yè)提供多方面的幫助。加強閱讀能力的培養(yǎng)，能培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合素質(zhì)。閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，需要一個長期堅持和積累的過程?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的特點，選擇恰當?shù)拈喿x和體現(xiàn)閱讀能力的方法，以提高學生的綜合素質(zhì)為主要目標。

參考文獻：

[1]張紹良.談在語文教學中如何激發(fā)閱讀興趣[J].科技信息，2011，44（03）：45-47.

[2]張揚.語文學習的核心是閱讀[J].新課程學習（上），2011，56（02）：75-78.endprint