高中化學(xué)課堂教學(xué)改革探討

吳高福

新課程下在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)中的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以下我談?wù)剬?duì)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一

課堂教學(xué)要整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)平等、民主地對(duì)待不同層次學(xué)生，學(xué)生只有在平等的教育氣氛中，才能迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花，對(duì)于學(xué)生的回答想法給予正確引導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)投入到和諧的課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)表觀點(diǎn)，有更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高思維能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到更多知識(shí)，獲得成功和快樂。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用相統(tǒng)一，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生精心設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教師在化學(xué)教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生圍繞問題積極思考，使學(xué)生在一定的問題情境中激起求知欲望，展開思維積極發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，尋找解決問題的答案，這樣就較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，從而提高思維能力和創(chuàng)新能力。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟、有重點(diǎn)地觀察，通過觀察認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生思維的發(fā)散性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室中再現(xiàn)自然中的變化，便于觀察，在實(shí)驗(yàn)過程中，伴隨聲、光、色的變化，氣體放出，沉淀生成等現(xiàn)象，學(xué)生均可親眼目睹，如用燃燒法區(qū)別真假毛線，用食醋洗熱水瓶中的水垢，為什么用肥皂可洗衣服，等等。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象外，可以不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物形成獨(dú)立看法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣將學(xué)生思維引向深層次，提高了他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

二

課堂教學(xué)模式要多樣化，小組學(xué)習(xí)是較好的教學(xué)模式。在小組學(xué)習(xí)過程中，給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，新課程中加入了小組討論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者，小組合作促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作過程中，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)觀點(diǎn)，把知識(shí)和技能教給組內(nèi)其他成員，這樣有利于學(xué)生的特色發(fā)展，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生能力的提高。小組交流中以合作為主，組與組間以競(jìng)爭(zhēng)為輔，競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使課堂氣氛緊張而又愉快，學(xué)生之間的了解進(jìn)一步加深，關(guān)系更加和諧。教師在小組討論過程中不能袖手旁觀，小組合作學(xué)習(xí)從教學(xué)活動(dòng)時(shí)間構(gòu)成情況看，不僅包含教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，還涉及教師與學(xué)生小組的雙向交往、學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式，從而構(gòu)成了動(dòng)態(tài)因素互動(dòng)的立體交流網(wǎng)絡(luò)。例如“氣體摩爾體積”這一概念的教學(xué)，初學(xué)者往往不易準(zhǔn)確掌握，以致產(chǎn)生“1摩爾氣體的體積約是22.4升”或“一摩爾任何氣體的體積都約是22.4升”或“標(biāo)準(zhǔn)狀況下1摩爾任何物質(zhì)的體積都約是22.4升”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生討論交流，然后總結(jié)掌握“氣體摩爾體積”要注意下面幾點(diǎn)：“標(biāo)準(zhǔn)狀況”、“1摩爾”、“氣體物質(zhì)”、“體積約是22.4升”、“標(biāo)準(zhǔn)狀況下1摩爾任何氣體物質(zhì)”。教師要適時(shí)引導(dǎo)，充分釋放智慧，在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生才能獲得成功，師生互動(dòng)能使課堂教學(xué)取得最好的效果，使每個(gè)學(xué)生都得到全面提高。

三

在化學(xué)教學(xué)中盡可能通過觀察實(shí)驗(yàn)或?qū)ξ镔|(zhì)變化現(xiàn)象的分析、比較、抽象、概括形成概念?；瘜W(xué)課最大的優(yōu)勢(shì)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接觀察，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地觀察，才有利于化學(xué)概念的形成，對(duì)知識(shí)加深理解，有利于化學(xué)規(guī)律的歸納。例如“離子鍵”這一概念中的“靜電作用”，既包含陰、陽離子間的靜電吸引作用，又包含陰、陽離子間的核與核，電子與電子相互排斥與相互作用。避免學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“靜電作用”就是“靜電吸引力”。學(xué)生通過理解發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律，激發(fā)求知欲望，對(duì)于培養(yǎng)思維能力有一定的作用。運(yùn)用概念和規(guī)則解決問題，其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，開展活動(dòng)探究有助于學(xué)生進(jìn)一步理解教材中關(guān)于概念、原理的表述，掌握了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)遷移到解決實(shí)際問題中，以此激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定專題進(jìn)行探究，有助于學(xué)生理解與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)，并在探究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題。新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)探索問題，教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題可以引起探究性興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們可以充分利用教材中的課外科技活動(dòng)、實(shí)習(xí)和探究性課題，指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。學(xué)生的質(zhì)疑與反問是一個(gè)知識(shí)拓展的過程，可以培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)探究方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨和探究能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種較為有效的形式。在化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)手段。不僅是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念的重要途徑，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)努力創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法，通過探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，鍛煉思維能力，掌握科學(xué)探究的方法，為以后深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint