地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新途徑的探索

尹業(yè)宏+汪佳麗+閤栓+孫金風(fēng)+李九靈

摘 要 本文就地方工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，結(jié)合筆者的學(xué)校提出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)師資建設(shè)，建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，合理利用校友資源等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑，有效推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，為學(xué)生日后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 地方工科院校 人才培養(yǎng) 校友資源

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Exploration of New Ways to Cultivate Innovation and

Entrepreneurship Talents in Local Engineering Colleges

YIN Yehong， WANG JiaLi， HE Shuan， SUN Jinfeng， LI Jiuling

（School of Mechanical Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract Aiming at the problems that exist in college students' innovative entrepreneurial education of local engineering college， this paper put forward new ways， such as， strengthening the cultivation of students' innovative consciousness and the construction of teachers， setting up a base inside and rational utilization of alumni resources， which effectively promoted the cultivation of the innovative entrepreneurial talent and lay the foundation for the students to society in the future.

Key words innovation and entrepreneurship； local engineering colleges； cultivation of talents； Alumni resources

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的質(zhì)量也不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為社會(huì)稀缺的人力資源，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已成為大學(xué)教育的必然趨勢(shì)，特別是對(duì)地方工科院校意義尤為重要。眾所周知，大學(xué)文憑是找工作的敲門磚，在這一點(diǎn)上，地方工科院校與直屬重點(diǎn)大學(xué)是不能相提并論的，許多地方院校大學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)學(xué)校門檻低被企業(yè)拒之門外，導(dǎo)致地方院校的學(xué)生就業(yè)壓力相對(duì)比較大。地方工科院校能做的是順應(yīng)社會(huì)人才的需要，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，探索一條適合地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，讓學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上有所提高，在社會(huì)有立足之地。這不僅可以緩解就業(yè)壓力，還可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供優(yōu)秀的人才。

實(shí)踐證明許多地方工科院校在當(dāng)?shù)亟?chuàng)業(yè)基地，以基地吸引人才，人才帶動(dòng)項(xiàng)目，項(xiàng)目推動(dòng)產(chǎn)業(yè)，不僅給學(xué)生提供更多實(shí)踐就業(yè)的機(jī)會(huì)，還給地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。筆者結(jié)合自己所屬的湖北工業(yè)大學(xué)，談?wù)劦胤焦た圃盒Ｔ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面遇到的困難和解決困難的途徑。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)遇到的困難

2.1 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)差和動(dòng)手能力差

大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的地方，但是在地方工科院校，普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)自己的本科文憑不滿意，所以都傾向于將自己的時(shí)間用在學(xué)習(xí)書本知識(shí)，為考研做準(zhǔn)備，想考上更高學(xué)府，提高就業(yè)地位。因而大學(xué)四年，學(xué)生們往往忽視了對(duì)自己動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致參與各種競(jìng)賽或者老師科研項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的學(xué)生很少。通過問卷調(diào)查，學(xué)生反映，參加比賽或者科研，對(duì)地方工科院校的學(xué)生來說意義不大：一是覺得沒有這個(gè)能力，不如把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上為考研做準(zhǔn)備；二是參加了也不一定能拿獎(jiǎng)，認(rèn)為地方工科院校在比賽中受到歧視，主要獎(jiǎng)項(xiàng)往往被重點(diǎn)大學(xué)包攬了；三是拿了獎(jiǎng)不一定找得到好工作，覺得文憑才是工作的第一塊敲門磚。這種認(rèn)識(shí)使學(xué)生積極主動(dòng)性不高，缺乏自信心，并且對(duì)自我沒有一個(gè)正確的定位。

2.2 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視力度不夠

地方工科院校的教學(xué)，大多目前還存在以專業(yè)教育為核心來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，普遍存在重理論教學(xué)輕實(shí)踐的現(xiàn)象。盡管許多院校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是大多數(shù)還是剛剛起步或只是為完成教學(xué)內(nèi)容而僅僅開設(shè)的一門課程，沒有起到實(shí)質(zhì)性作用。同時(shí)，地方工科院校為了提高自己的排名，容易將國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)視為自己效仿的目標(biāo)，走研究型道路，將許多精力和資金用在申請(qǐng)和完成國(guó)家科研項(xiàng)目，往往忽視了地方工科院校本有的特色，實(shí)用型人才的培養(yǎng)。而且學(xué)校還有一個(gè)傳統(tǒng)觀念，就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)后的事情，在校大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不適合創(chuàng)業(yè)。這些導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中缺少許多鍛煉的途徑。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐平臺(tái)

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是需要一定的條件支撐的，師資隊(duì)伍建設(shè)情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金設(shè)置狀況等，這些地方工科院校是不能與直屬重點(diǎn)大學(xué)相比的。例如受資金條件的限制，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不是老化就是配備不齊，給學(xué)生教學(xué)帶來一些不便，學(xué)生僅能機(jī)械地完成老師布置的任務(wù)，談不上在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新；學(xué)校也缺乏一些創(chuàng)業(yè)基地，甚至有些學(xué)生還不知道什么是創(chuàng)業(yè)基地，因此學(xué)生也缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)；師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，很多年輕老師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，能帶領(lǐng)一起做項(xiàng)目做課題的學(xué)生人數(shù)也有限，真正能讓學(xué)生大范圍參與師生團(tuán)隊(duì)中來是很困難的。endprint

針對(duì)以上現(xiàn)象，我校結(jié)合自己“厚德博學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新”的教學(xué)理念，面向工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，探索出以下新途徑。

3 地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新途徑的探索

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)納入學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)之中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、以及全校性通識(shí)教育課程的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，在公共課程、學(xué)科課程和專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)主修制與選修制、第一課堂與第二課堂相結(jié)合，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供寬松的空間。學(xué)生針對(duì)自己興趣程度可以選擇適合自己的課程。為此學(xué)校提供近100門的選修課程供學(xué)生選修；在學(xué)校管理平臺(tái)上設(shè)有各種精品課程視頻，供不同興趣的學(xué)生選擇。開展了第二課堂，構(gòu)建了“314”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；學(xué)校在要求學(xué)生在博學(xué)的基礎(chǔ)上還要大膽創(chuàng)新，機(jī)械工程學(xué)院率先成立了創(chuàng)新班，其他學(xué)院也接著開設(shè)了各學(xué)院有特色的創(chuàng)新班，同時(shí)機(jī)械工程學(xué)院還與電氣學(xué)院合辦了機(jī)電創(chuàng)新班，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在教學(xué)中要求老師給學(xué)生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，不拘泥于課本和專業(yè)，雖然我校以理工科為主。但學(xué)校突破原有學(xué)科的局限，提倡“文理互補(bǔ)”，加強(qiáng)具有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型“通才”培養(yǎng)，例如在理工科學(xué)生中加強(qiáng)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等針對(duì)性輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功率，高質(zhì)量地解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

3.2 大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽

學(xué)校對(duì)“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)械創(chuàng)新大賽”、“數(shù)學(xué)建?！?等各種科技創(chuàng)新比賽高度重視，給予一定的資金投入和分派老師專門指導(dǎo)，并且給予參加比賽的學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)。比賽是一個(gè)磨練意志的過程，需要學(xué)生克服種種困難，集中小組成員的智慧，更要傾聽每個(gè)成員的意見，在這個(gè)過程中，不僅鍛煉學(xué)生意志還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作觀念，還極大提高了學(xué)生走入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力，也為日后自主創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。親身體驗(yàn)過這一過程的學(xué)生，畢業(yè)后，有的被很好的企業(yè)相中，有的去更高學(xué)府深造，他們?cè)谧约旱墓ぷ黝I(lǐng)域或?qū)W校都取得不錯(cuò)的成績(jī)。

3.3 對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)給予支持與鼓勵(lì)

近些年，隨著大學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體，對(duì)大學(xué)生的影響力和吸引力越來越擴(kuò)大，學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的地位也日益凸顯?？v觀學(xué)生社團(tuán)的人數(shù)、類別的發(fā)展變化，學(xué)生社團(tuán)正逐漸形成理論學(xué)習(xí)類、學(xué)術(shù)科技類、文娛體育類、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類等多種類型。其中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展速度尤為引人注目。我校電氣學(xué)院成立的藍(lán)電社團(tuán)是一個(gè)充滿活力的社團(tuán)，廣納學(xué)生，不僅讓每個(gè)愛好電氣的學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還自主創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校維修和賣電腦。并且積極參加學(xué)校各種科技競(jìng)賽，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)。我校不僅對(duì)這種表示社團(tuán)的支持，還提供專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，并且讓他們接觸社會(huì)接觸企業(yè)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)有著相對(duì)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種可靠的新途徑。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需把實(shí)踐教學(xué)放在更加突出的位置，其中最重要的是加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職等途徑，引導(dǎo)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論研究。例如利用寒暑假組織年輕教師深入工廠企業(yè)，進(jìn)行頂崗定位的專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐更有機(jī)地結(jié)合。這樣使得我們的年輕老師在教學(xué)能將課外實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼切地展示給同學(xué)，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n堂偏重于理論而感到枯燥無味。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇導(dǎo)師，參與導(dǎo)師的一些課題和項(xiàng)目，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)師也可以把項(xiàng)目課題優(yōu)先提供給有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生，并且?guī)麄冏叱鲂@，進(jìn)入工廠或企業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參加企業(yè)技術(shù)改造、工藝創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)。

3.5 建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校積極校建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地與校外示范基地。校內(nèi)基地針對(duì)在校學(xué)生，既能實(shí)觀摩，又能參與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，且在掌握創(chuàng)業(yè)理念知識(shí)的同時(shí)又能動(dòng)手操作，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組為基本組織形式，有針對(duì)性地配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，協(xié)助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中遇到的一些困難。校外基地可以供給即將就業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，也可以給參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)批準(zhǔn)相應(yīng)的假期，讓他們有充分的時(shí)間去實(shí)習(xí)。

如今我校在校內(nèi)已經(jīng)有數(shù)控實(shí)習(xí)基地，金工實(shí)習(xí)基地等。2012年就獲批了國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，2013年通過學(xué)校審批并報(bào)教育廳項(xiàng)目，今年在學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。為擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，還大力支持校企共建實(shí)習(xí)基地，我校與宜昌長(zhǎng)機(jī)科技責(zé)任有限公司合作共建的“湖北工業(yè)大學(xué)宜昌長(zhǎng)機(jī)科技實(shí)訓(xùn)基地”已有多年歷史，每年都會(huì)有大批學(xué)子去基地實(shí)習(xí)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力上有了很大提高，在2012年，該基地成功入選“湖北高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”。2011年與光庭導(dǎo)航數(shù)據(jù)（武漢）有限公司成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。每年都給學(xué)生提供許多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅能力提高了，就業(yè)率也上去了。

3.6 合理利用校友資源

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展離不開三大資源：一是政府資源，二是社會(huì)資源，三是校友資源。其中，校友是學(xué)校發(fā)展最具親和力、最具潛力的優(yōu)質(zhì)資源，是最為可靠的支持力量。我校充分發(fā)揮校友資源，通過校報(bào)宣傳優(yōu)秀校友，把他們成功的親身經(jīng)歷、生活感悟告訴在校學(xué)生，與學(xué)生一起分享成功的喜悅和失敗的經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和激情，樹立腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)精神；通過開設(shè)“創(chuàng)業(yè)者論壇”，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、成功校友來校舉辦各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，發(fā)揮成功示范典型的帶動(dòng)效應(yīng)，以開展“學(xué)術(shù)之星、創(chuàng)業(yè)之星”等評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；通過舉辦校友企業(yè)招聘會(huì)，積極招募成功校友的企業(yè)到母校開展專場(chǎng)招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的崗位和機(jī)會(huì)，為在校生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的場(chǎng)所和空間，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，需要各方面的通力和配合。經(jīng)過近年來的探索，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面有了較大提高，平均就業(yè)率保持在90%以上。學(xué)校多次獲得各級(jí)各類表彰，先后被授予“湖北省海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，“湖北人才工作先進(jìn)單位”，“ 全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！?，“全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到地方工科院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，不斷地探索和實(shí)踐，進(jìn)一步深化教育改革，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

基金項(xiàng)目：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目：（201210500019、201210500072）；湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究資助項(xiàng)目：（20122002）

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