數(shù)控銑削加工教學(xué)之我見

黃中卿

摘 要： 《數(shù)控銑削編程與操作訓(xùn)練》教學(xué)重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)及自動(dòng)編程軟件的應(yīng)用，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于提高學(xué)生對(duì)這門課程的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，為工廠培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的技術(shù)人員，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控銑削 基礎(chǔ)課程 自動(dòng)編程 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 心理素質(zhì)

《數(shù)控銑削編程與操作訓(xùn)練》是中職學(xué)校模具專業(yè)必學(xué)的一門課程，教學(xué)內(nèi)容有分析圖紙、工件的定位與裝夾、刀具的選擇與安裝、編制數(shù)控加工程序、試切削或試運(yùn)行、數(shù)控加工、工件的驗(yàn)收與質(zhì)量誤差分析等，非常翔實(shí)細(xì)致，課程教學(xué)的最終目的是高質(zhì)量、高效率地生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。為了達(dá)到這一生產(chǎn)要求，專業(yè)教師要有全面的數(shù)控銑削加工知識(shí)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生平時(shí)的實(shí)訓(xùn)加工操作。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)盡量與目前生產(chǎn)實(shí)際接軌，符合科學(xué)生產(chǎn)要求，不能出錯(cuò)。因?yàn)樵诠ぜ募庸み^(guò)程中，每個(gè)過(guò)程都是無(wú)法再來(lái)的。因此，如何在平時(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理操作，制造出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，值得從教這門課程的老師深思。

一、重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

《機(jī)械制圖》課程以形體構(gòu)造和圖形表達(dá)為核心，以形象思維為主線，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、形象思維能力、圖形表達(dá)能力和創(chuàng)新構(gòu)形能力等工程科學(xué)的基本素質(zhì)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)類、機(jī)械制造類和工程實(shí)踐類后續(xù)課程提供必備的制圖基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

在高質(zhì)量產(chǎn)品的制造和高效率生產(chǎn)環(huán)境的構(gòu)建中，測(cè)量技術(shù)起到了很大作用，其重要性與日俱增。因此，《測(cè)量》是模具專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

《公差與配合》是人類長(zhǎng)期從事機(jī)械裝配過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)積累的實(shí)踐真知。正確掌握它，將直接關(guān)系零件精度、質(zhì)量與壽命。

學(xué)好這幾門課程，才能更充分地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)控銑削加工水平，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量、高效率的產(chǎn)品。經(jīng)常聽到許多工廠老板抱怨剛進(jìn)來(lái)的學(xué)生連圖紙都不會(huì)看，量具也不會(huì)用，基本上要從頭學(xué)起。如果一個(gè)職校學(xué)生不會(huì)看圖紙，那么他就不知道自己在加工什么產(chǎn)品，加工出來(lái)的產(chǎn)品正確與否也就都無(wú)從說(shuō)起；有的學(xué)生量具不會(huì)使用，甚至連游標(biāo)卡尺都不會(huì)看，自己加工出來(lái)的產(chǎn)品尺寸是否超差都不知道?？上肫鋵I(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)一定不合格，更別談專業(yè)素質(zhì)了。

二、重視自動(dòng)編程軟件的應(yīng)用

自動(dòng)編程是相對(duì)于手工編程而言的。自動(dòng)編程使用CAD軟件制作零件或產(chǎn)品模型，再利用軟件的CAM功能生成數(shù)控加工程序。手工編程工作量很大，通常只能對(duì)一些簡(jiǎn)單的零件進(jìn)行手工編程。對(duì)于幾何形狀復(fù)雜，或者雖不復(fù)雜但程序量很大的零件，編程工作量相當(dāng)繁重，這時(shí)手工編程便很難勝任，即使能夠編制出，也是相當(dāng)費(fèi)時(shí)的，而且易出錯(cuò)。一般認(rèn)為，手工編程僅適用于3軸聯(lián)動(dòng)以下加工程序的編制，3軸聯(lián)動(dòng)（含3軸）以上的加工程序必須采用自動(dòng)編程。據(jù)有關(guān)資料介紹，一般手工編程時(shí)間與加工時(shí)間之比平均為30：1，在數(shù)控機(jī)床不能開動(dòng)的原因中，20%～30%是等待編程。因此，編程自動(dòng)化是人們的迫切需求。

目前數(shù)控銑削加工技術(shù)在模具制造業(yè)中得到廣泛運(yùn)用，許多復(fù)雜的曲面銑削，只有靠自動(dòng)編程才能完成。職業(yè)學(xué)校應(yīng)放眼社會(huì)需求，大力培養(yǎng)能進(jìn)行自動(dòng)編程的技術(shù)人才，而不只是讓學(xué)生早點(diǎn)畢業(yè)，手工編程考個(gè)中級(jí)工，重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)參加競(jìng)賽的學(xué)生就完事。教學(xué)時(shí)應(yīng)該更多地關(guān)照那些普通學(xué)生，那些被“冷淡”多年的學(xué)生。自動(dòng)編程聽起來(lái)很深?yuàn)W，實(shí)際上并不難，它本身就是為簡(jiǎn)化數(shù)控編程而產(chǎn)生的?？衫蠋熆傉f(shuō)手工編程都學(xué)不會(huì)，還學(xué)自動(dòng)編程，一兩句話就把大部分學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給抹殺了。順德科爾工廠領(lǐng)導(dǎo)人透露，在廠里圖畫得最好、自動(dòng)編程最厲害的不是研究生、本科生，而是一名初中畢業(yè)生。因此請(qǐng)老師不要馬虎應(yīng)付，需大力推廣自動(dòng)編程，讓更多職校生得到實(shí)惠，更好地樹立學(xué)校專業(yè)品牌。

三、實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法

數(shù)控銑削加工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純的知識(shí)講解，學(xué)生特別是職專生往往聽不進(jìn)去，教師應(yīng)注意選擇合理的教學(xué)方法。數(shù)控銑削加工教師可以用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，完成教學(xué)過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞共同任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索和互動(dòng)協(xié)作，在完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，演繹企業(yè)的實(shí)際加工過(guò)程。經(jīng)過(guò)課堂上教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合作研究學(xué)習(xí)任務(wù)，自己動(dòng)手操作，作品評(píng)估及反思總結(jié)等六個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)”，教師“做中教”，理實(shí)一體化的教學(xué)過(guò)程。顯然在數(shù)控銑削加工中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法有明顯的優(yōu)越性和實(shí)用性。

四、有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

數(shù)控銑削加工規(guī)程很細(xì)，加工步驟很多，稍不留神就會(huì)影響工件的加工質(zhì)量，甚至讓一個(gè)成本很高的毛坯、本來(lái)十分美觀的產(chǎn)品瞬間變?yōu)橐粋€(gè)廢品。很多平時(shí)練得很好的學(xué)生在數(shù)控競(jìng)賽時(shí)，由于慌張或身體狀態(tài)不好，而與獎(jiǎng)杯無(wú)緣，十分可惜。因此三心二意、沒(méi)精打采的學(xué)生最好不進(jìn)行加工，否則大可能造成安全事故，小會(huì)損壞機(jī)床或者浪費(fèi)材料，都是十分不愉快的事。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。如采用“異地訓(xùn)練”法，到兄弟學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間實(shí)習(xí)，與其他學(xué)校共享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)各種工作環(huán)境等。想辦法多給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的心態(tài)好了，就能熟能生巧，就能少犯錯(cuò)誤?？上У氖窃趯?shí)訓(xùn)車間，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)老師在泡茶聊天，沒(méi)有耐心指導(dǎo)，是很痛心的一件事。

總之，要教好數(shù)控銑削加工，教師不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有好的教學(xué)方法。不能光教《數(shù)控銑削編程與操作訓(xùn)練理論知識(shí)》理論知識(shí)，不讓學(xué)生看圖紙，只讓學(xué)生自己弄，把責(zé)任推給其他教制圖的老師?；蛘唠m有好的專業(yè)知識(shí)，卻不知道怎么傳授給學(xué)生，而一味抱怨學(xué)生素質(zhì)差、學(xué)不會(huì)。這樣，即使學(xué)生在車間沒(méi)出事，有一天也會(huì)砸了自己的飯碗或?qū)I(yè)招牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建峰，虞俊.數(shù)控銑工/加工中心操作工（高級(jí)）.機(jī)械工業(yè)出版社，2007，1.