計算機(jī)信息服務(wù)（IS）平臺在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

鄧敏

隨著信息化時代的到來，多媒體教學(xué)是某些課程教學(xué)所必需的，成為加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)的重大舉措。多媒體輔助教學(xué)已開始從優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”正式邁進(jìn)課堂教學(xué)，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足傳授知識的需要。教育工作者應(yīng)改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，更好地提高學(xué)校教學(xué)水平，更好地加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的交流與溝通，更好地讓家長了解自己小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的一切動態(tài)。因此，在學(xué)校、老師、家長、學(xué)生之間建立計算機(jī)信息服務(wù)（IS：Information Service）平臺確有必要，筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)值得深入探討。

1.電子白板和計算機(jī)IS信息服務(wù)平臺相聯(lián)系

每個教學(xué)班安裝一臺能上網(wǎng)的多媒體電腦，安裝一電子白板，當(dāng)然上課的各科老師都必須就如何使用白板上課而進(jìn)行專門培訓(xùn)。任課老師要事先備課，在課堂上通過本學(xué)校資源豐富的學(xué)科網(wǎng)，輕易調(diào)出相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的課件（如果老師自己做的課件就要事先保存在IS平臺的網(wǎng)盤上），直接用電子筆在電子白板上上課寫字，運(yùn)用自如地使用電子白板，通過刪除功能擦除剛寫滿的一個板面，一節(jié)課下來，師生就不用擦黑板而吃粉筆灰；若要保留白板上的教學(xué)內(nèi)容，可通過左右移動幾個自動白板塊，讓學(xué)生看得清楚，聽得明白，效果顯著，尤其是對于一些需要用計算機(jī)課件輔助教學(xué)的科目，運(yùn)用電子白板教學(xué)更迫在眉睫。如今這種教學(xué)手段在很多省會城市學(xué)校推廣使用（例如：南大附屬中學(xué)），其教學(xué)設(shè)備和手段堪稱一流，在安裝了電子白板設(shè)備的學(xué)校，其上課老師甚至說，現(xiàn)在如果沒有電子白板上課還真不適應(yīng)，可見教學(xué)使用電子白板何等重要。

2.家長的手機(jī)號和計算機(jī)IS短信功能模塊相聯(lián)系

IS短信功能模塊是供登入者在系統(tǒng)內(nèi)與其他用戶進(jìn)行溝通的一種通信方式。此方式快捷方便，是很好的交流模塊。IS平臺短信功能模塊就是通過運(yùn)用計算機(jī)在學(xué)校和家長之間建立相互溝通、相互聯(lián)系的一個信息交流的平臺。這個平臺方便了學(xué)校和學(xué)生家長之間的溝通，使學(xué)校和家長更好地了解和服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生更好地教育成長。由于當(dāng)前很多家長忙于工作和生計，家長都無暇照顧小孩，更不知道小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活如何，有些老人帶著小孩陪讀，穿衣吃飯還能幫得上，但對小孩在校的學(xué)習(xí)等就不太清楚，甚至無能為力，而IS平臺就能解決這些問題。

筆者認(rèn)為有必要建立和運(yùn)用IS平臺，學(xué)校和班主任有任何的公告通知（考試時間安排，放假通知安排，特別情況的調(diào)課停課的通知安排等）、家庭作業(yè)布置、各種考試成績等都要告訴家長，可以在IS信息服務(wù)平臺上，以班或校為單位，將學(xué)校和班主任的公告通知、作業(yè)布置、各種考試成績寫好，然后只要在IS平臺上點(diǎn)擊開通手機(jī)的學(xué)生家長，就能快速地將學(xué)校和班主任的通知隨時隨地發(fā)送到家長手機(jī)上。家長能在第一時間內(nèi)了解自己小孩在學(xué)校的一切動態(tài)和生活學(xué)習(xí)情況，從而減少擔(dān)心和牽掛。有些家長長年不在小孩身邊監(jiān)管，為了防止有些小孩不認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家編造謊言（如：向家長撒謊要交錢，謊報考試成績，去上網(wǎng)等）欺騙家長或?qū)W校，例如學(xué)校繳費(fèi)情況、各科考試成績、學(xué)生上課情況、表揚(yáng)與批評、放學(xué)情況等，而開通IS手機(jī)服務(wù)平臺的家長就能做到心中有數(shù)，不致被小孩蒙騙等情況。例如：小學(xué)低年級教師用粉筆寫通知和布置作業(yè)，有些年紀(jì)小的低年級學(xué)生，根本不會抄這樣的通知或作業(yè)，如果老師或?qū)W校能通過IS平臺，老師或班主任將作業(yè)或通知發(fā)送到本班學(xué)生的家長手機(jī)上，由家長轉(zhuǎn)告，那么結(jié)果就大相徑庭。這樣家長就能更好地掌握小孩在校內(nèi)校外的情況，從而因勢利導(dǎo)，使孩子健康成長。筆者認(rèn)為學(xué)校運(yùn)用IS信息服務(wù)平臺是非常必要的，是時代發(fā)展對學(xué)校和老師運(yùn)用新教學(xué)手段的嚴(yán)峻考驗。

3.教師手機(jī)和IS信息服務(wù)平臺相聯(lián)系

將全校老師的手機(jī)與IS信息服務(wù)平臺綁在一起，學(xué)?；蚱渲腥魏我粋€老師有任何通知或試卷都可通過IS平臺，發(fā)送到任何一個需要這信息的教師手機(jī)上，即點(diǎn)擊接收此信息的教師姓名或代表此教師的專門賬號，學(xué)校與老師之間、老師與老師之間加強(qiáng)了溝通，也營造了良好的教學(xué)氛圍。例如：同年級老師之間的短信互發(fā)，試卷的提交，校辦公室發(fā)給各老師的公告通知等，都可通過IS平臺發(fā)送到老師接收。這樣，學(xué)校各處室就再也不要像往年那樣，張貼紙張在黑板或墻面上，那樣做既不美觀整潔又會影響校容校貌，并且紙張一旦張貼上去就很難清除。所以筆者認(rèn)為老師手機(jī)有必要與IS服務(wù)平臺連接起來。另外，電腦學(xué)得較好的學(xué)生，專門喜歡破解老師試卷的密碼，所以老師在IS平臺上提交已出好的試卷給學(xué)?；蚰昙壣蠒r，老師可以對試卷實行加密，密碼另外告知，這樣出好的試卷就不會被有心的學(xué)生識破而泄露，從而加強(qiáng)對試卷的保密。不像有些學(xué)校一到出試卷期間，教務(wù)處老師只好拔掉電腦網(wǎng)線，避免學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來盜取老師出好的考試試卷及答案，這都是機(jī)械又古板的落后做法，如果學(xué)校運(yùn)用IS平臺幫助操控的話，就可避免試卷和答案的泄露。這樣既可加強(qiáng)老師和老師間的聯(lián)系，又可方便老師教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)各方面的管理，更不會泄露各種考試試卷，從而保護(hù)老師和學(xué)校教學(xué)成果。

4.老師的平時閱卷和IS信息服務(wù)平臺相聯(lián)系

現(xiàn)如今，很多發(fā)達(dá)地區(qū)都實行了老師在電腦上閱讀考卷：期中卷，期末卷，模擬卷等試卷，當(dāng)然筆者這里指的是本學(xué)校老師在本校閱自己學(xué)生的考卷，而不是中考和高考試卷。本市大部分學(xué)校都沒實行老師在IS平臺上自己閱卷，也因為大部分學(xué)校沒有、也不會安裝使用這樣的IS平臺設(shè)備，老師還是拿一支筆在逐道題勾勾畫畫的。這樣既浪費(fèi)很多時間，又效果不佳。老師和學(xué)校很有必要在教學(xué)中充分使用IS平臺幫助教學(xué)閱卷，這樣既能增強(qiáng)閱卷結(jié)果的公平性、保密性，又能節(jié)省閱卷時間，從而提高學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)效率。

具體操作是：首先，學(xué)校老師將學(xué)生考試完的試卷統(tǒng)一移交教務(wù)處，由專門工作人員將試卷掃描到電腦中，包括一些要填涂的答題卡；其次，由各科專任老師通過IS平臺，調(diào)出各科試卷，借助IS平臺進(jìn)行自動閱卷，當(dāng)改完某幾道題時，分?jǐn)?shù)也就自動保存下來，計算機(jī)IS服務(wù)平臺會自動統(tǒng)計好總分，而不用老師逐道題累分，避免原先累分出錯的情況發(fā)生。這一平臺還會對每學(xué)生分?jǐn)?shù)排序，分析考試結(jié)果，對考試結(jié)果進(jìn)行評論，從而又快又準(zhǔn)確地完成閱卷任務(wù)，騰出更多時間進(jìn)行教學(xué)和自我提高，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，學(xué)校計算機(jī)IS信息服務(wù)平臺的用途遠(yuǎn)不止以上幾種。例如：師生日常飲用開水，通過飲水機(jī)消費(fèi)的開水量、電費(fèi)計算通過IS服務(wù)平臺計算收費(fèi)；學(xué)生成長記錄；班務(wù)日志；課堂評價等，有些IS平臺用途還有待開發(fā)。教書育人的學(xué)校希望計算機(jī)的服務(wù)平臺能最大限度地發(fā)揮作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。這就對教學(xué)設(shè)備提出了更高要求，計算機(jī)IS信息服務(wù)平臺的使用對老師和學(xué)校提出了高層次的要求和考驗，不但學(xué)校要安裝IS平臺，更要求老師們使用好這IS服務(wù)平臺，并且會運(yùn)用到教學(xué)與管理的方方面面，這樣教育工作者才不愧于家長和社會賦予自己的使命和其對老師和學(xué)校的殷切期望。