淺析陜西省初中數(shù)學教學中存在的問題及對策

朱敏

摘 要： 本文對初中數(shù)學教學中存在的問題進行分析，針對這些問題提出解決措施，從而使初中數(shù)學教學模式得到優(yōu)化，提高學生的數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學模式 問題 對策

當前數(shù)學教學模式不斷革新，目的是使培養(yǎng)的人才能夠適應社會發(fā)展的需求。雖然當前教育相關(guān)部門都非常重視數(shù)學教學，但是在數(shù)學教學中仍舊存在一些弊端。本文對陜西省初中數(shù)學教學中存在的問題進行了分析，在分析的基礎(chǔ)上提出了相應的策略，希望盡可能消除數(shù)學教學中的弊端，提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

1.初中數(shù)學教學中存在的問題

1.1初中數(shù)學教學模式不完善

當前初中數(shù)學教學的模式并不完善，一些教師在組織學生進行知識交流時，只是抱著應付的態(tài)度，并沒有做好教學活動之前的數(shù)學知識梳理準備工作，導致教學方案不科學，不能夠充分地掌握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，針對一些不重要的知識浪費過多的課堂時間[1]。教師在初中數(shù)學課堂教學中過分追求提問數(shù)量，只做表面上營造良好學習氛圍的工作。實際上這些提問并沒有重視學生在數(shù)學課堂中的參與度，使得數(shù)學教學結(jié)構(gòu)混亂，不利于提高學生的數(shù)學成績。

1.2教師的教學能力不高

部分初中數(shù)學教師教學能力不高導致不能夠掌握和拓展數(shù)學教學材料。當前很多教師不注重對自身教學能力進行反思，在課堂上更多的是講授教材中的數(shù)學知識，但其實教材中的數(shù)學知識是有局限性的，在講授過程中需要對其進行拓展。如果在數(shù)學課堂教學中只是教師在講課，而學生得不到拓展練習，會導致學生產(chǎn)生惰性，不能夠很好地學習、掌握及應用數(shù)學知識，也就不能夠提高數(shù)學成績。也有部分教師順應了新課改的要求，將學生視為數(shù)學課堂的主體，但這種學生自發(fā)學習的情況之下，如果教師控制不當就會出現(xiàn)數(shù)學課堂秩序混亂、數(shù)學教學任務(wù)難以完成的情況。

1.3不重視了解學生的思想與學習

一些初中數(shù)學教師只注重學生的數(shù)學成績，重視數(shù)學成績較好的學生，而往往忽視數(shù)學成績較差的學生，這就出現(xiàn)了班級中兩極分化的局面[2]。初中數(shù)學教師的職業(yè)道德素養(yǎng)不高使其不能夠意識到作為教師的責任與義務(wù)，只注重成績，不重視解學生的思想，不能夠綜合地分析學生的情況，導致不能夠有針對性地對不同的學生進行數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。教師不重視學生的思想與學習情況往往會導致學生對數(shù)學學習失去信心，影響學生對數(shù)學知識的學習與掌握。

2.解決初中數(shù)學教學中存在問題的策略

2.1對初中數(shù)學教學模式進行完善

通過有效的措施對初中數(shù)學教學模式進行完善，對于解決初中數(shù)學教學中存在的問題有著非常重要的作用。在初中數(shù)學教學活動開始之前，教師應該分析與優(yōu)化初中數(shù)學教學內(nèi)容與教學模式，將數(shù)學知識與平時的生活實際聯(lián)系起來，讓學生能夠更好地理解與掌握、應用這些數(shù)學知識，通過數(shù)學經(jīng)驗的積累與先進數(shù)學思想、數(shù)學應用的掌握而使學生能夠更快、更好地適應社會的發(fā)展。完善初中數(shù)學教學模式能夠讓學生了解與體會數(shù)學知識與社會的關(guān)系，使學生能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生興趣，樹立信心。教師在對初中數(shù)學教學模式進行完善的同時要注重數(shù)學知識與實際生活之間的關(guān)系，將兩者結(jié)合起來進行教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

2.2培養(yǎng)教師的教學能力

初中課程正在經(jīng)歷著不斷改革，數(shù)學教材越來越多樣化，這有利于學生對于數(shù)學課程的學習，是提高學生數(shù)學素質(zhì)的基礎(chǔ)。教師要提高職業(yè)道德素養(yǎng)，明確身為教師的責任與義務(wù)，在分析與掌握數(shù)學教材的基礎(chǔ)上豐富和增強自己的數(shù)學知識儲備和教學能力，根據(jù)數(shù)學教材的改變而及時選擇適當?shù)臄?shù)學教學模式。教師開發(fā)數(shù)學教材的能力是教師教學能力中非常重要的一部分，只有教師具有較高的教學能力才能夠更透徹地領(lǐng)悟教材的意圖，通過教學方式的調(diào)整使學生在掌握新數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的時候能夠收到事半功倍的效果。

2.3提高教師對學生的思想與學習情況的重視程度

在初中數(shù)學教學過程中，教師要重視對學生的了解，深刻地解讀與分析學生的思想與學習情況，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力[3]。初中數(shù)學教學現(xiàn)代化就是說要重視學生數(shù)學方面的全面發(fā)展，讓學生成為知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，通過對數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程的了解，讓學生在數(shù)學學習過程中加深對數(shù)學知識的理解與掌握，然后在教師的引導之下形成有效的、科學的數(shù)學學習方法，通過對數(shù)學知識的探討與探索找到解決問題的途徑與問題的答案，使學生具備數(shù)學思維。在初中數(shù)學教學過程中，教師要給學生留有一定的空間，讓學生通過對數(shù)學問題的探索與分析提高數(shù)學思維與自主探索能力，并在探索與發(fā)現(xiàn)過程中提高學習數(shù)學的信心與積極性。教師要將自己的教學成果與學生的探究成果進行比較，在比較過程中找到各自的不足之處。教師要根據(jù)這些不足進行教學模式的調(diào)整，從而滿足社會發(fā)展的需求。教師還要重視學生學習的心理情況，針對學生具體的學習情況制定相應的教學方案，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

對于初中學生而言，數(shù)學知識的學習需要由淺入深，在這個不斷深入的過程中，教師要采用科學的教學模式與合理的教學方法、教學手段，還要及時了解與掌握學生的學習心理與學習情況，通過有效的措施完善學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，從而提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]時軍，薛惠鋒.淺析中學數(shù)學概念教學中存在的問題及對策[J].世界華商經(jīng)濟年鑒，2010，03（09）：19-24.

[2]高英，龔文凱，黃超.高職高等數(shù)學教學中存在的問題及解決對策[J].廣西職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，12（11）：11-13.

[3]何霞，劉衛(wèi)，鋒于海.數(shù)學文化觀下高等數(shù)學教學問題初探[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2011，23（14）：19-26.