地理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與策略

陳學(xué)明

摘 要： 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的整合，是新形勢(shì)下地理教師必備的技能，通過(guò)場(chǎng)景播放、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)態(tài)模擬、網(wǎng)上探究等環(huán)節(jié)巧妙引入新課，輕松突破難點(diǎn)，變抽象為直觀，幫助學(xué)生自主解決問(wèn)題。信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，對(duì)地理教師而言是一種挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)直觀，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 教育信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 地理教學(xué)模式

在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)信息化的背景下，我國(guó)中學(xué)地理新一輪課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，我對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、多媒體教學(xué)軟件在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用使得課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)直觀，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。那么，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有怎樣的優(yōu)勢(shì)呢？

（一）能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。形象化的教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)興趣盎然的感受，并且能夠使抽象的東西形象化，讓學(xué)生更直觀地理解。利用多媒體色彩豐富、圖像逼真的畫(huà)面，配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，可使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）有利于解決教學(xué)難點(diǎn)。地理課中許多重點(diǎn)、難點(diǎn)有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力。而多媒體能通過(guò)多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立地理空間觀念。

（三）能充分體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。利用多媒體把教學(xué)中一些難以理解的概念通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，變靜止圖為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察整個(gè)變化過(guò)程，化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，使抽象的概念形象化，可以幫助學(xué)生利用直觀圖像演示深化地理概念，形成空間觀念。

（四）能做到當(dāng)場(chǎng)測(cè)練講練結(jié)合，使學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)。課件的運(yùn)用并不局限于新課的講授，在練習(xí)的講解上也應(yīng)用得比較廣泛，應(yīng)用課件使練講結(jié)合效率大大提高。同時(shí)運(yùn)用多媒體還可以在課上，取得以前無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，如可以將學(xué)生在課前搜集的資料或練習(xí)答案在屏幕上展示出來(lái)，及時(shí)反饋、訂正，體現(xiàn)新課改精神。

（五）利用多媒體教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體創(chuàng)設(shè)的圖文并茂的情境，豐富的文字、圖片和視頻資料，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)不再被動(dòng)，而是主動(dòng)探索。它使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，通過(guò)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)群體意義上的建構(gòu)，這正是素質(zhì)教育的要求。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的策略

既然信息技術(shù)在地理教學(xué)中有這么大的優(yōu)勢(shì)，那么我們?nèi)绾螌⒍呓Y(jié)合起來(lái)呢？

（一）場(chǎng)景播放，巧妙引入新課。多媒體技術(shù)融文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像于一體，在課堂上可以動(dòng)靜結(jié)合、聲畫(huà)同步，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)或有效創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的求知欲望。如講授《黃河的治理》這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體技術(shù)播放黃河視頻，配以氣勢(shì)磅礴的黃河鋼琴協(xié)奏曲。這樣上課之初就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀感受黃河不同河段的特點(diǎn)和氣勢(shì)，產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，輕松突破難點(diǎn)。地理學(xué)的認(rèn)知范圍很大，許多都是學(xué)生無(wú)法親見(jiàn)和親身體驗(yàn)的，還有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)比較復(fù)雜抽象，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力，而多媒體輔助教學(xué)可使抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性。如講亞洲河流的特征時(shí)，讓學(xué)生觀看“在亞洲地形圖上模擬亞洲大河如鄂畢河、葉尼塞河、長(zhǎng)江、黃河、湄公河、印度河等河流的流向”的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀察、思考很快就能說(shuō)出亞洲河流的特征及原因，而且各大河的名稱(chēng)、位置在學(xué)生腦海中會(huì)留下深刻印象。

（三）動(dòng)態(tài)模擬，變抽象為直觀。地理學(xué)科如能借助多媒體技術(shù)，變靜止為運(yùn)動(dòng)、變抽象為具體，直觀、形象地演示各種復(fù)雜的地理過(guò)程及原因，則可大大降低學(xué)生的抽象思維難度。例如：在理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化這一抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，讓學(xué)生通過(guò)三維圖形軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，使全體學(xué)生都能體會(huì)到不同的視覺(jué)效果，既直觀又形象，從而留下深刻的印象。

（四）網(wǎng)上探究，自主解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源有共享特性，學(xué)習(xí)資源豐富多彩。借助論壇提供的多媒體資源，依賴(lài)自主發(fā)現(xiàn)和探索性學(xué)習(xí)，可以起到拾遺補(bǔ)漏、鞏固基本知識(shí)、深化對(duì)教材理解的作用。這種學(xué)習(xí)方式是地理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

信息技術(shù)與地理學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)對(duì)地理教師而言是一種挑戰(zhàn)。既要著眼于未來(lái)需要，又要切實(shí)地、一點(diǎn)一滴地探索；既要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，又要潛心學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)；既要了解信息技術(shù)，又要用更高標(biāo)準(zhǔn)重新深刻認(rèn)識(shí)地理教學(xué)的精髓。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都是更大的挑戰(zhàn)。

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