在思想品德教學(xué)中如何加強(qiáng)教師與新市民子女的互動(dòng)性

李君

摘 要： 新市民子女是教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)特殊的群體，在思想品德教學(xué)活動(dòng)中，如何發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢，幫助新市民子女形成良好的道德品行，幫助他們更好地融入新集體是思想品德教師不可推卸的責(zé)任。作者結(jié)合思想品德教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐體會(huì)，簡單闡述加強(qiáng)教師與新市民子女互動(dòng)的方式方法。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 新市民子女 互動(dòng)性

近年來，新市民子女的教育問題越來越受到關(guān)注，這些來自五湖四海的孩子由于受到地域條件、父母文化條件、家庭教育條件、生活環(huán)境條件等多因素的制約，在融入當(dāng)?shù)亟逃后w的過程中出現(xiàn)了很多問題，包括基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、紀(jì)律意識(shí)淡薄、自卑心理嚴(yán)重等。這些問題不僅讓新市民子女很難融入當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境之中，更重要的是影響新市民子女的健康發(fā)展。在初中階段的眾多學(xué)科中，思想品德學(xué)科本身就是一門致力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、塑造健康的心理的學(xué)科，因此，思想品德學(xué)科對(duì)于解決新市民子女身上存在的諸多問題具有明顯的效果，而初中思想品德教師也有義不容辭的責(zé)任。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些新市民子女往往缺乏與教師互動(dòng)的意識(shí)和能力，在課堂上是一群沉默的孩子，與教師甚至同學(xué)都鮮有交流，如何在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)教師與新市民子女之間的互動(dòng)呢？

一、努力走近新市民子女

距離的遠(yuǎn)近對(duì)于互動(dòng)交流的實(shí)現(xiàn)具有直接的影響。在思想品德教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與新市民子女的互動(dòng)，首先要做的就是走近他們，與他們進(jìn)行真誠的溝通，細(xì)心地了解他們的生活、成長環(huán)境、性格特征、優(yōu)缺點(diǎn)等，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有了一定程度的了解以后，學(xué)生才有可能向教師敞開心扉。在筆者的班級(jí)中，有個(gè)剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的學(xué)生，在入校很長一段時(shí)間以后依然不愿意與周圍的同學(xué)交流，也不愿意與老師溝通，老師找她談話的時(shí)候總是沉默不語。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢？筆者認(rèn)識(shí)到正面的正式溝通會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生戒備心理，于是決定采用“曲線救國”的策略，每次下課的時(shí)候，總是有意無意地走到那個(gè)學(xué)生附近，隨意問一些簡單的問題，與他“套近乎”。開始的時(shí)候，該學(xué)生還顯得比較膽怯，但漸漸聊得多了，該學(xué)生開始變得自然起來，并且在教師的帶動(dòng)下，周圍也有越來越多的學(xué)生開始主動(dòng)與該學(xué)生攀談，于是這名學(xué)生的話變得多了起來，課堂上回答問題變得積極起來，漸漸地，這名學(xué)生融入了新集體。

二、注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

與本地學(xué)生相比，新市民子女在知識(shí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、自信心等方面可能存在一些不足，這是造成新市民子女難以融入新環(huán)境的重要原因，然而，這些新市民子女無疑存在一些本地學(xué)生沒有的優(yōu)點(diǎn)，如果教師挖掘出這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們重塑自信，就會(huì)更有利于強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。記得筆者在給學(xué)生講《有朋自遠(yuǎn)方來》這課的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容是各國家和民族的不同文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等，本地學(xué)生通過上網(wǎng)、課外圖書、旅游等多種途徑可以獲得很多的資料，相對(duì)而言，新市民子女對(duì)于國外一些風(fēng)土人情、習(xí)俗習(xí)慣則了解得不是很多。盡管如此，但很多新市民子女因?yàn)榱鲃?dòng)性較大，國內(nèi)的見聞反倒很多。筆者了解到，班級(jí)中有一個(gè)新市民子女從幼兒園起就一直跟著父母到處遷移，在很多地方都上過學(xué)，于是在上課的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生講一講自己在哪些地方生活過，為班級(jí)里的學(xué)生介紹這些地方不同的節(jié)日習(xí)俗等。剛開始，該學(xué)生還有些羞澀，但在筆者的一再鼓勵(lì)和其他學(xué)生的要求下，漸漸地放開。講完以后，班級(jí)中很多學(xué)生都十分羨慕這位學(xué)生能夠經(jīng)歷那么多有趣的事情，見過那么多自己從沒見過的事物。在此過程中，這名學(xué)生感受到前所未有的成就。在該學(xué)生的帶動(dòng)下，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)里其他一些新市民子女也躍躍欲試，想要談?wù)撟约骸柏S富的人生經(jīng)歷”。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，尤其是新市民子女，由于他們來自于不同的地方，不同的語言、不同的生活習(xí)慣、不同的行為方式會(huì)讓他們的這些個(gè)性顯得更突出。教師若想與這些學(xué)生打成一片，與他們建立和諧的師生關(guān)系，就一定要尊重這些學(xué)生的個(gè)性，當(dāng)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候及時(shí)了解原因，并針對(duì)原因進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給他們學(xué)習(xí)方法。通過這種個(gè)別化的教育，新市民子女感受到自己被教師重視和關(guān)注，從而激勵(lì)他們更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與集體實(shí)踐活動(dòng)

積極參加集體活動(dòng)是新市民子女融入集體最快最有效的方式。在思想品德教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)是其中一個(gè)重要的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，筆者就經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生開展一些集體實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)相較于本地學(xué)生，新市民子女的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往更豐富，這些學(xué)生在實(shí)踐能力方面其實(shí)要普遍強(qiáng)于本地學(xué)生，如果引導(dǎo)他們積極參與到集體實(shí)踐活動(dòng)中，就可以有效發(fā)揮他們的優(yōu)勢，幫助他們樹立信心，從而更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。例如，筆者在給學(xué)生講《保護(hù)我們的共有家園》的時(shí)候，就組織學(xué)生去郊區(qū)一些工廠、河流，看一看現(xiàn)實(shí)生活中存在的種種污染現(xiàn)象。來到了郊區(qū)，來到了新市民子女熟悉的田間地頭，他們自身的一些生活經(jīng)驗(yàn)得到了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在熟悉的環(huán)境下及筆者的有意引導(dǎo)下侃侃而談。他們說起了自己以前的家鄉(xiāng)碧水藍(lán)天的樣子，也談到了如今工廠林立污水橫流的家鄉(xiāng)的樣子，可以說，對(duì)于環(huán)境污染，尤其是農(nóng)村地區(qū)的污染，這些孩子顯然有著更深刻的體會(huì)。就這樣，在積極的參與集體實(shí)踐活動(dòng)中，這些新市民子女與教師、與同學(xué)走得越來越近，為今后的互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

新市民子女是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)特殊而常見的群體，教師一定要對(duì)他們加以關(guān)注，尤其是思想品德教師更要發(fā)揮思品學(xué)科的優(yōu)勢，努力與新市民子女進(jìn)行交流互動(dòng)，促進(jìn)新市民子女更健康快樂地成長。

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