有效提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略

劉紅英

摘 要： 本文針對(duì)初中生寫(xiě)作興趣淡薄及寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)和解決策略，以期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所助益。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 教學(xué)策略

初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，寫(xiě)作就是一種運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式，也是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。在中考中，寫(xiě)作占有較大分值，提高寫(xiě)作能力對(duì)整個(gè)中考成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。那么如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？下面我就在教學(xué)、教研中的體會(huì)談?wù)勌岣邔W(xué)生英語(yǔ)協(xié)作能力的思考和做法。

一、培養(yǎng)興趣

1.給定范圍，自由發(fā)揮。要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，就要給他們發(fā)揮的空間、聯(lián)想的余地。例如教學(xué)七（下）Unit 3 “Welcome to Sunshine Town”這一單元的作文時(shí)，我就先讓學(xué)生討論他們的家鄉(xiāng)怎樣，喜歡家鄉(xiāng)嗎？接著我對(duì)學(xué)生提出了下面幾個(gè)問(wèn)題，讓他們繼續(xù)討論：（1）How many people live in your family？（2）What is your neighbourhood like？（3）What do people do in the town？（4）Where do you live？（5）How many floors does your house have？看著學(xué)生熱火朝天的討論，我知道學(xué)生對(duì)這次作文肯定都有了寫(xiě)作方向，有內(nèi)容可寫(xiě)。又如教學(xué)八年級(jí)Unit 1 “Friends”，在學(xué)生學(xué)習(xí)和討論My best friend后，我當(dāng)堂讓學(xué)生寫(xiě)出他們最好的朋友，由于學(xué)生對(duì)平時(shí)結(jié)交的朋友的情況非常熟悉，因此寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。這樣在一次次類似的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)造性和積極性。

2.課前小演講。我鼓勵(lì)學(xué)生自寫(xiě)演講稿或選擇較精短的故事課前講給大家聽(tīng)，每天一位學(xué)生，并要求他們講完后提出一兩個(gè)問(wèn)題讓其他同學(xué)思考回答。這樣既鍛煉了他們的寫(xiě)作，又練習(xí)了他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力，可謂一舉多得。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。在評(píng)講作文的過(guò)程中，我會(huì)把那些寫(xiě)得較好的句子署名與全班共享，讓他們明白自己也能寫(xiě)出好句子，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

二、范文引路

中考作文若要得高分，學(xué)生首先要找到書(shū)面表達(dá)覆蓋的主要內(nèi)容及所有要點(diǎn)，因此，我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住采分點(diǎn)的能力。開(kāi)始時(shí)，我會(huì)利用范文幫助學(xué)生分析，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，采取讓學(xué)生分析，其他學(xué)生補(bǔ)充，然后對(duì)照范文的方法，讓他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中爭(zhēng)取做到有的放矢，不漏點(diǎn)、不丟分。

三、重視細(xì)節(jié)

寫(xiě)作尤其可以體現(xiàn)學(xué)生基本功的層次，因?yàn)樗髮W(xué)生考慮到方方面面，如時(shí)態(tài)、人稱、構(gòu)詞、語(yǔ)法，等等。正因?yàn)槿绱?，在批閱作文時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)犯很多錯(cuò)誤。因此，要有針對(duì)性地一一解決。

1.人稱選用不當(dāng)或指代不明。學(xué)生通常會(huì)將we，you，they這類人稱混用，使文章顯得很混亂，讓人摸不著頭腦。學(xué)生會(huì)為圖方便，經(jīng)常信手拈來(lái)用it隨便指代主語(yǔ)，造成語(yǔ)義不通。

2.時(shí)態(tài)選用不當(dāng)或前后不一致。時(shí)態(tài)是一篇文章的基調(diào)，因此，在寫(xiě)作文時(shí)要先確定時(shí)態(tài)。而學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)用錯(cuò)時(shí)態(tài)或前后時(shí)態(tài)不一致，在復(fù)合句中，時(shí)態(tài)混用現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：If everyone was ready to help others，the world will become more beautiful and harmonious.此句就應(yīng)把was改成is。

3.字母大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用。學(xué)生會(huì)犯這類錯(cuò)誤，說(shuō)明他們基本功薄弱。因此更要從基礎(chǔ)抓起，讓他們知道每句的首句及專有名詞等首字母必須大寫(xiě)。在They said：“You are very kind.Thank you very much.”中使用了直接引語(yǔ)，那么雙引號(hào)和逗號(hào)一定要標(biāo)注清楚。

4.關(guān)聯(lián)詞缺乏。即使是一篇好文章，如果沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞，也會(huì)顯得干澀枯燥，學(xué)生即使會(huì)使用一些關(guān)聯(lián)詞，也僅限于幾個(gè)，反復(fù)使用就顯得單一。因此，我會(huì)給學(xué)生歸類關(guān)聯(lián)詞，讓他們?cè)谧魑闹杏幸庾R(shí)地嘗試多用幾種不同形的關(guān)聯(lián)詞。在授課中，尤其是分析文章時(shí)，我注意歸納、總結(jié)連詞的用法。如：表因果的because，as，for，as a result；表轉(zhuǎn)折的although，but，however，yet；表列舉的for example，such as；表順序的first，second，then later，at last；表并列的not only ... but also，and，or，both... and等。這些詞猶如點(diǎn)綴在大地上的一座座橋梁，把語(yǔ)篇貫穿起來(lái)，使之更流暢，銜接更自然，更具有條理性，從而使全文形成一個(gè)完善、完美的整體。我會(huì)讓學(xué)生做一些填寫(xiě)連詞的訓(xùn)練。例如：I went to the zoo with my mother last Sunday.There were many animals.（Such as）monkeys，sheep，elephant.There my mother took a photo for me.（Finally）I played many kinds of games in the zoo.At the end of the day，I was very tired，（but） I was very happy. 經(jīng)常做此類練習(xí)，學(xué)生對(duì)連詞的應(yīng)用得心應(yīng)手了，作文有了一定的流暢性，行文較先前連貫許多。

5.翻譯不準(zhǔn)確。作文不同于翻譯，它比翻譯靈活得多，不僅要求意思正確，還要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，文理通順。但是由于中西方文化、背景、思維方式有所差異，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)往往流于形式，要么對(duì)照中文字字翻譯，要么就望文生義自編自創(chuàng)，生搬硬套，以至于常?？吹綄W(xué)生中文式的英語(yǔ)作文（Chinese English）。例如：“very thank you”，“I yesterday went to the park.”，“Good study”，“I love father and mother”，等等。如果碰到考試，一般題目都會(huì)有中文要點(diǎn)提示，學(xué)生就會(huì)對(duì)要點(diǎn)逐一翻譯。這樣的寫(xiě)作思維使文章中出現(xiàn)更多的Chinese English，如何解決Chinese English是學(xué)生寫(xiě)作中一個(gè)棘手的問(wèn)題，非一日之功可以完成的，需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的日積月累及靈活掌握，才能寫(xiě)出地道的英語(yǔ)作文。因此，平時(shí)我注意隨時(shí)向?qū)W生滲透中西方文化的差異。如：中西方如何對(duì)待贊揚(yáng)，吃飯禮儀，送客，隱私權(quán)及說(shuō)話習(xí)慣等各方面，同時(shí)，教導(dǎo)他們?nèi)绻龅讲粫?huì)譯的詞句，要學(xué)會(huì)饒開(kāi)難點(diǎn)，另辟蹊徑，避生就熟，從另一個(gè)角度運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的熟悉的知識(shí)轉(zhuǎn)化表達(dá)。如：城里有許多工廠，煙多。很多學(xué)生就會(huì)因中文思維的局限寫(xiě)成There are many factories in cities，and too much smoke.學(xué)生經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，可以把一個(gè)中文句子用兩個(gè)英文句子表達(dá)：There are many factories in cities. These factories send lots of smoke into the air every day.

6.詞匯句型運(yùn)用單調(diào)重復(fù)，語(yǔ)言水平低下。學(xué)生掌握的詞匯量較少，許多內(nèi)容想表達(dá)卻無(wú)法表達(dá)，文章長(zhǎng)度達(dá)不到規(guī)定的要求，且有些詞使用有誤。如：寫(xiě)“我乘公共汽車去上學(xué)”和“我騎車去上學(xué)”時(shí)，許多學(xué)生寫(xiě)出：“I by bus to school.”“l(fā) by my bike to school.”此外，英文中有衍生詞的變化，如：health（名詞），healthy（形容詞），luck（名詞），lucky（形容詞），等等。學(xué)生經(jīng)常會(huì)在寫(xiě)作中出現(xiàn)“l(fā)t is good for your healthy，“Good lucky”等類似的句子。因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持“每課一聽(tīng)寫(xiě)，每單元一聽(tīng)寫(xiě)”，讓學(xué)生將單詞歸類記憶。例如：職業(yè)類、運(yùn)動(dòng)類、相貌類、感情類等等。在教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)單詞的對(duì)比教學(xué)，重視常用詞匯、詞組。例如：教學(xué)look at這一短語(yǔ)時(shí)，我就補(bǔ)充look out，look up，look after，look like，look for等，區(qū)別它們之間的用法和意思。對(duì)初中學(xué)習(xí)的不規(guī)則動(dòng)詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞、特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等進(jìn)行專項(xiàng)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，讓學(xué)生積累大量的詞匯，為學(xué)生書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再有，作文切忌結(jié)構(gòu)單一，這樣會(huì)使整篇文章顯得呆板乏味，盡量使用一句多譯來(lái)表達(dá)，從而既開(kāi)拓學(xué)生的思路，又訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，避免語(yǔ)言的單調(diào)、枯燥。如：“跑步對(duì)我們的健康有益”，可以翻譯成：“Running every morning is good for our health.”也可以翻譯為：“It is good for our health ro run every morning.”所以我們要加強(qiáng)句型練習(xí)、造句練習(xí)。在進(jìn)行造句練習(xí)時(shí)，可以和詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、時(shí)態(tài)專項(xiàng)訓(xùn)練等語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，也可以采用連詞成句、翻譯句子、仿寫(xiě)句子等諸多形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)用多種手法、多種句式表達(dá)同一意思，這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)生動(dòng)活潑。

四、及時(shí)評(píng)講

如果作文寫(xiě)過(guò)很久后才評(píng)講，學(xué)生就淡忘了，效果就不會(huì)很好。所以每次作文后我都會(huì)盡快批好，總結(jié)帶有共性、典型性的錯(cuò)誤，摘抄好句式，選出較好的習(xí)作，及時(shí)講評(píng)。如果時(shí)間實(shí)在來(lái)不及，我會(huì)采取互批討論的方法評(píng)講作文。學(xué)生在批改其他同學(xué)作文的同時(shí)，也是自我提高的過(guò)程。

五、背誦優(yōu)秀作文

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。因此，挑選一些精短優(yōu)美或?qū)嵱眯院軓?qiáng)的小短文提供給學(xué)生背，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作很有幫助。

以上是我在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一些思考。作文是學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的考查題，提高寫(xiě)作水平非一日之功?！扒Ю镏?，始于足下”，只要教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步達(dá)到字、詞、句運(yùn)用自如的水平，寫(xiě)作能力就一定會(huì)得到大幅度提高。