探究法律基礎(chǔ)知識在高職中的教學(xué)

王艷敏

摘 要 法律基礎(chǔ)課設(shè)置的目的是對學(xué)生進(jìn)行法制教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識，是高職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。但是在目前的高職法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中還存在不少的問題。本文就高職學(xué)校中法律基礎(chǔ)課目前存在的問題及改進(jìn)的措施兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 法律基礎(chǔ)知識 高職 問題

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Explore the Legal Basics in Vocational Teaching

WANG Yanmin

（He'nan Federation of Trade Unions Cadre School， Zhengzhou， He'nan 450002）

Abstract The purpose of the law is the basic course set up legal education for students， so students' good legal sense， is a course vocational students must learn. But there are still many problems in the current legal basis for vocational courses teaching. This article elaborates on the legal basis vocational school courses present problems and improvement measures in two ways.

Key words legal basis； vocational； problem； measures

在所有的高職學(xué)校中，法律基礎(chǔ)課都是一門學(xué)生必學(xué)的課程。它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的良好公民。自從法律基礎(chǔ)課開設(shè)以來，對學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)起到了一定的積極作用，但是課程教學(xué)中也存在著不少的問題。

1 目前高職學(xué)校法律基礎(chǔ)課在教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)校與學(xué)生對法律基礎(chǔ)課不重視

一方面，學(xué)校對法律基礎(chǔ)課不夠重視。法律基礎(chǔ)課被高職學(xué)校定位為公共課，很多個班級的學(xué)生在一個大教室里面上課，不能保證上課的效果。再加上，一些院校采用開卷的形式進(jìn)行考試，造成學(xué)生對這門課的不重視。另一方面，高職學(xué)校很多學(xué)生認(rèn)為這門課程與他們的專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有，因此造成上課人數(shù)少的情況，同時，也影響了教師的積極性，導(dǎo)致課堂效果不理想。

1.2 沒有正確認(rèn)識到以學(xué)生為主體的涵義

隨著新課改的推進(jìn)，很多教師以為自己理解了教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的涵義，但是在實(shí)際教學(xué)中，還是為了教師的教，而不是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。比如，教師在課堂上提出問題后組織學(xué)生進(jìn)行討論，看似是以學(xué)生為主體，但是實(shí)際上教師在課前沒有對這一問題進(jìn)行深入的分析和策劃，提出的問題根本就不符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要求，而且在討論的過程中也沒有對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，討論后也沒有對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評價，于是討論直接變成了一種形式。

1.3 學(xué)生自我價值與教學(xué)內(nèi)容不能產(chǎn)生共鳴

在目前法律基礎(chǔ)課上，教師傳授給學(xué)生的價值觀和意識形態(tài)還是傳統(tǒng)的，統(tǒng)一的，固定的，這已經(jīng)與現(xiàn)代社會的發(fā)展不相一致。因?yàn)?，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新，學(xué)生接受知識的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生具有了自己的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式不能與學(xué)生的自我價值觀產(chǎn)生共鳴，因此造成了學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的不認(rèn)同和不重視。

1.4 課堂教學(xué)形式呆板單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣

法律知識理論性比較強(qiáng)，教材中的專業(yè)術(shù)語等不好理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式。但是從目前情況來看，還是有很多的法律課教師在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，甚至有一些教師根本在課前就沒有進(jìn)行系統(tǒng)的備課，只是在課堂上講到哪算哪。

1.5 高職學(xué)校中的法律基礎(chǔ)課的課程設(shè)置不合理

高職學(xué)校對法律基礎(chǔ)課的不重視，造成課程設(shè)置不合理，課時少。在這樣的情況下，甚至還要將法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)一起講授，使得法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果不能得到保證。教師在如此少的課時中，只能匆匆將理論知識進(jìn)行講解，很多的教學(xué)計劃都不能得到實(shí)施，這也是學(xué)生法律意識淡薄，知識掌握不夠的重要原因之一。

1.6 使用教材不能符合實(shí)際的教學(xué)要求

有的高職學(xué)校為了方便，隨便拿一本別的學(xué)校編寫的教材來進(jìn)行講授，有的學(xué)校則是使用本校教師編寫的教材，這些教材大都不符合實(shí)際的教學(xué)要求。教材的編寫不是一件容易的事，它需要花費(fèi)編寫者很大的精力和心血，既要保證內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要，又要保證內(nèi)容不能太深奧也不能太膚淺。本校教師編寫的教材，也有可取之處，但是一般視野比較窄，不能滿足教學(xué)的需要。

1.7 教師不重視實(shí)踐活動

教師在教學(xué)的過程中一般還是采用講述的形式，對于實(shí)踐活動的關(guān)注不夠，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生基本上接觸不到像模擬法庭等實(shí)踐活動。這直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。另外，很多學(xué)校其實(shí)都設(shè)有法律的實(shí)踐中心或者是援助中心，但是學(xué)生基本上都不知道這些部門的具體工作內(nèi)容，甚至有些學(xué)生根本不知道這些部門的存在。

2 針對上述問題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施

2.1 學(xué)校、教師與學(xué)生都要加強(qiáng)對法律基礎(chǔ)課的重視

這一措施主要可以從以下三個方面入手：第一，關(guān)于法律基礎(chǔ)課的定位，學(xué)校可以將其定位為公共課，但是一定不要將其看作選修課。第二，關(guān)于課堂的規(guī)模。避免好幾個班級一塊上課的模式，盡量采用小班授課制，這樣不僅有利于教師對班級的管理，還能夠引起學(xué)生對這門課的重視。第三，關(guān)于考試的形式。要改變以往的開卷考試形式，采用閉卷的形式，能夠提高學(xué)生的重視程度，從而促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。

2.2 真正做到以學(xué)生為主體

法律基礎(chǔ)課的教學(xué)必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這就需要教師徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對教材中的理論知識進(jìn)行理解，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。同時，要注意的是不要走到另一個極端，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)以及他們在學(xué)習(xí)和生活中的困惑，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，如教師可以在教學(xué)的過程中針對學(xué)生感興趣的婚姻法、合同法等學(xué)生畢業(yè)后即將面對的問題進(jìn)行講解。

2.3 建立平等的教與學(xué)的對話模式

現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師要放低自己的身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生通過與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行相互討論，并從中獲得啟發(fā)。在這種模式下，一方面教師要真正尊重學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生自己的意見，另一方面，教師不能強(qiáng)硬地讓學(xué)生接受教師自己的意志或社會主流的見解，必須要尊重學(xué)生自己在思想與文化上的不同見解。

2.4 采用多種教學(xué)方法

在法律課堂上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法以外，還應(yīng)該采用多種的教學(xué)方法來活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。比如，教師可以采用案例式教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，搜集具有代表性的生活中的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師還要對這些問題進(jìn)行深入的分析，找到課堂上的切入點(diǎn)，并考慮好對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式，還要組織好課堂的討論。

2.5 改善課程設(shè)置

首先，要強(qiáng)調(diào)法律基礎(chǔ)課的獨(dú)立性，將其與思想道德修養(yǎng)課分離開來。其次，還要增加法律基礎(chǔ)課的課時，只有這樣才能使教師有充足的時間開展自己的教學(xué)計劃，也為學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的學(xué)習(xí)提供了更多的時間和機(jī)會。這樣也就能保證上面提到的各種教學(xué)方式的實(shí)行。

2.6 使用質(zhì)量比較高的法律基礎(chǔ)課教材

首先，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要使用質(zhì)量較高的教材，這就需要學(xué)校對教材加大重視，不能為了保護(hù)本校教師的利益而使用其編寫的不符合要求的教材，而應(yīng)該進(jìn)行考察后選用質(zhì)量比較高的教材。其次，由于當(dāng)前的教材大部分是對本科、?？?、高職等學(xué)校通用的，不能體現(xiàn)高職的特點(diǎn)。因此，教師要根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，依托于教材，進(jìn)行教學(xué)。

2.7 重視實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力

首先，在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，如模擬法庭，讓學(xué)生充當(dāng)原告、被告與法官等不同的角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。其次，教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生去法院、檢察院等去參觀，了解他們的工作內(nèi)容以及辦案的過程，還可以邀請一些法官或檢察官到學(xué)校舉辦講座，提高學(xué)生的法律意識。再次，向?qū)W生介紹學(xué)校的法律實(shí)踐中心或援助中心的情況，并鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

法律基礎(chǔ)課對高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)有著重要的作用，必須要加以重視。針對目前課程中存在的諸多問題，學(xué)校和教師應(yīng)該充分發(fā)揮職責(zé)，采取各種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，為他們提供良好的客觀條件，并運(yùn)用靈活的教學(xué)方式保證教學(xué)的效果。

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