郵電高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的探索

屈洪春 蹇霜 王文銅

摘 要 在國家大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育的政策背景下，結(jié)合郵電高校的發(fā)展特色，以信息類專業(yè)為例，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀從培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、與職業(yè)需求相脫節(jié)和師資隊(duì)伍方面進(jìn)行了分析，并就全日制專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 郵電高校 信息類專業(yè) 專業(yè)學(xué)位 教學(xué)模式

中圖分類號：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Posts College Full-time Professional Degree Graduate

Teaching Paradigm Shift Exploration

QU Hongchun， JIAN Shuang， WANG Wentong

（Key Laboratory of Industrial Networking Network Control Ministry of Education，

Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065）

Abstract Under the policy background of developing a professional degree education in the country， combined with the development of specialized colleges of Posts and Telecommunications to information specialty， analysis shows several aspects to the practice of full-time professional degree graduate teaching model， for instance， the positioning of training objectives， the disjointed professional needs and the teachers. There are a few observations about developing full-time graduate students on practice teaching and practical ability.

Key words universities of posts and telecommunications； information specialty； professional degree； teaching mode

隨著國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才的需求急劇增加，為了進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，教育部決定自2009年起，招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生。通過逐年增加專業(yè)學(xué)位的招生比例，使全日制專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生達(dá)到同等比例，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的主要教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高層次應(yīng)用人才的教育模式。在國家大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育的政策背景下，結(jié)合郵電高校的發(fā)展特色，以信息類專業(yè)為例，談?wù)剬θ罩茖I(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的看法。

1 信息類專業(yè)概述

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，社會已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展的信息時(shí)代。信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中均有極大的應(yīng)用與發(fā)展，甚至推動(dòng)了各個(gè)產(chǎn)業(yè)的重組，同時(shí)，也促使了一批新產(chǎn)業(yè)的興起，完善了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)更快速的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升。在信息全球化的今天，信息類專業(yè)的人才需求不斷增加，開設(shè)了信息類專業(yè)的高校需要不斷深化改革、勇于創(chuàng)新，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

重慶郵電大學(xué)是國家布點(diǎn)設(shè)立并重點(diǎn)建設(shè)的幾所郵電高校之一，是工業(yè)和信息化部與重慶市共建的一所以信息科學(xué)技術(shù)為特色和優(yōu)勢，在郵電通信行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，在西部乃至全國具有重要地位和影響的教學(xué)研究型大學(xué)。碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科覆蓋法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)四個(gè)門類。碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)包含十二個(gè)一級學(xué)科和三十八個(gè)二級學(xué)科（含一級學(xué)科覆蓋），工程碩士專業(yè)學(xué)位也在八個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行招生。用全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才是研究生教育體系的一個(gè)重要組成部分。積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的必然選擇。

2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

由于以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)歷史較短，雖然對專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位在教育體制上進(jìn)行概念性的區(qū)分，郵電高校也在結(jié)合了自身的特色與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷探索培養(yǎng)方式，但學(xué)校大部分的教學(xué)體系基本上都是沿用學(xué)術(shù)型研究生教育教學(xué)體系，以傳授理論知識為主，缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，教育教學(xué)實(shí)用和創(chuàng)新的特點(diǎn)不能在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中被充分體現(xiàn)，造成了全日制專業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)同質(zhì)化。

2.2 實(shí)踐教學(xué)與社會企業(yè)需求相脫節(jié)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)用與技術(shù)性的特點(diǎn)，以社會需求和職業(yè)取向?yàn)楦镜某霭l(fā)點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與建設(shè)。目前，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量并不高，實(shí)踐教學(xué)安排也不太合理，許多工作流于形式。由于實(shí)習(xí)基地少，學(xué)生自己找到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)很難，即使有實(shí)習(xí)機(jī)會，卻因?yàn)槿狈τ行У谋O(jiān)督以致于使實(shí)習(xí)形式化，沒有實(shí)習(xí)收獲?？傊?，以行業(yè)為導(dǎo)向，使社會、企業(yè)參與到整個(gè)培養(yǎng)過程中，這對高校傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式來說是很大的挑戰(zhàn)。

2.3 導(dǎo)師隊(duì)伍力量薄弱

國家在對全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的總體要求中對“雙導(dǎo)師制”進(jìn)行了明確的規(guī)定，即要求學(xué)校安排理論造詣較深、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選課、論文選題等等，同時(shí)還應(yīng)安排一名校外的實(shí)踐導(dǎo)師，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)論文，在研究生實(shí)踐期間給予必要的輔導(dǎo)。但目前雙導(dǎo)師制這一培養(yǎng)模式并沒有發(fā)揮其應(yīng)有優(yōu)勢，我國大部分學(xué)校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生導(dǎo)師結(jié)構(gòu)上是以學(xué)術(shù)型教師為主要教學(xué)力量，并沒有結(jié)合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)與指導(dǎo)。稀缺的高校資源使大多數(shù)高校不能把更多的精力投入到專業(yè)學(xué)位研究生師資隊(duì)伍建設(shè)中。同時(shí)，高校引進(jìn)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才通道尚未完善。在雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)中學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師很難與校外導(dǎo)師保持良好的聯(lián)系，使得校外導(dǎo)師與學(xué)生的交流更加難以得到質(zhì)量保證。

3 全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的思考

3.1 依托郵電高校的科研優(yōu)勢，提升全日制專業(yè)研究生實(shí)踐能力

在提升全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力方面，郵電高校也做了很多工作。依托郵電高校的科研優(yōu)勢，通過建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)踐平臺?？刂瓶茖W(xué)與工程學(xué)科是重慶郵電大學(xué)發(fā)展最快的信息類專業(yè)特色優(yōu)勢學(xué)科之一，控制科學(xué)與工程學(xué)科建有工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)化控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重慶市物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心建設(shè)、重慶市汽車電子與嵌入式系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)市級工程實(shí)驗(yàn)室、重慶工業(yè)通信技術(shù)研發(fā)中心、重慶市智能電網(wǎng)輸配電工程技術(shù)中心、重慶是嵌入式軟件測評工程技術(shù)研究中心和信息無障礙工程研發(fā)中心等研發(fā)平臺，建有重郵-思科（CISCO）綠色科技聯(lián)合研發(fā)中心等多個(gè)國際合作研發(fā)平臺。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生能夠借助實(shí)驗(yàn)室研發(fā)平臺和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)科研項(xiàng)目，參與到科研項(xiàng)目中了解項(xiàng)目合作單位的技術(shù)需求，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的要求。在實(shí)驗(yàn)室平臺和項(xiàng)目的支撐下，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新思維和工程思維，領(lǐng)悟?qū)碚撆c實(shí)踐的正確評價(jià)問題，使學(xué)生具備豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和良好的適應(yīng)能力。

3.2 在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式下完善導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

研究生指導(dǎo)教師不僅承擔(dān)著國家、省部級科研課題的攻關(guān)任務(wù)，還承載著高層次專門人才培養(yǎng)的重任。建設(shè)一支學(xué)術(shù)質(zhì)量較高，具有明顯職業(yè)背景，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍是保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。重慶郵電大學(xué)不斷吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程人員，建設(shè)高水平的聯(lián)合導(dǎo)師隊(duì)伍并共同承擔(dān)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，制定和執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高層次應(yīng)用型人才。同時(shí)，隨著合作的逐步深入，根據(jù)具體情況逐步拓寬合作領(lǐng)域，不斷尋求新的合作項(xiàng)目和方式，為建立一套完善的研究生教育教學(xué)模式積極努力，不斷提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來，重慶郵電大學(xué)堅(jiān)持開放辦學(xué)，立足行業(yè)，服務(wù)地方，在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)部門緊密協(xié)作，各學(xué)院開拓進(jìn)取，大力實(shí)施“2356”產(chǎn)學(xué)研合作工程。建立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室，負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)牽頭制定學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作的中長期發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，并組織實(shí)施。在產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新工作方面取得了可喜成績，2012年學(xué)校也榮獲了“中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)獎(jiǎng)”，學(xué)校工作獲得肯定的同時(shí)，也為全日制專業(yè)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供有力保障。

3.3 強(qiáng)化高校和企業(yè)責(zé)任，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理監(jiān)督保障體系

學(xué)校方面，首先應(yīng)不斷加強(qiáng)與行業(yè)的尖端企業(yè)、大型國有企業(yè)之間的合作。與企業(yè)一起完善全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，可根據(jù)企業(yè)及職業(yè)要求，加強(qiáng)課程的建設(shè)力度，為日后的實(shí)踐環(huán)節(jié)打造堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次應(yīng)制定科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理監(jiān)督制度，加強(qiáng)對研究生參與企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的管理，包括導(dǎo)師的遴選、實(shí)習(xí)指導(dǎo)的管理、論文的選題、成果的管理等。

企業(yè)方面，企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)導(dǎo)師首先應(yīng)該在思想上高度重視對研究生培養(yǎng)的社會責(zé)任，與高校一起統(tǒng)一思想，精心策劃，建立有效的管理運(yùn)行體系，明確各方的職責(zé)，樹立起學(xué)生在對待實(shí)際工作中的思維方式，為學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，真正地培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才，為社會人才的培養(yǎng)盡好企業(yè)責(zé)任，也為企業(yè)的人才儲備奠定良好的基礎(chǔ)。政府方面，加強(qiáng)對高校研究生實(shí)踐基地的扶持力度，協(xié)調(diào)高校和企業(yè)建立良好的運(yùn)作機(jī)制。

4 結(jié)語

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)尚處于初步階段，郵電高校也積極地在探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的模式之路。當(dāng)然，對實(shí)踐能力的培養(yǎng)是全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重中之重，為加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、建立完善的管理制度，為全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供有力保障。

項(xiàng)目：重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，研究生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐（yjg110207）；重慶郵電大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，自動(dòng)化類研究生創(chuàng)新教育基地建設(shè)；重慶市研究生教育優(yōu)質(zhì)課程，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部人力資源社會保障部關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見.教研[2013]3號，2013-11-04.

[2] 文冠華，姜文忠，陳宏亮.抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學(xué)位與研究生教育，2010.8：1-4.

[3] 邵杰，王成華，江愛華.淺談高校信息類專業(yè)的創(chuàng)新教育和人才培養(yǎng)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

[4] 施偉鋒.教學(xué)模式改革是提高工科研究生科研能力的良好切入點(diǎn)[J].高教論壇，2010（9）：99-101.

[5] 李新權(quán).專業(yè)學(xué)位碩士人才培養(yǎng)的若干思考[J].現(xiàn)代教育管理，2010（8）：83-86.