高職《應(yīng)用文寫作》教學(xué)淺析

曾嘯

摘要：應(yīng)用文寫作教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)素質(zhì)教育與職業(yè)能力培養(yǎng)的必不可少的部分。本文就如何提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力問題，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：語文教育 應(yīng)用文寫作 教學(xué)方法

學(xué)校的辦學(xué)理念為育人為本，創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會。它肩負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人才的重任。在教學(xué)中，一方面要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，另一方面更要突出學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)專業(yè)方向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。而應(yīng)用文寫作就成了必不可少的一部分。要充分發(fā)揮應(yīng)用文的實(shí)踐性和實(shí)用性功能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能。

1 對應(yīng)用文的整體認(rèn)識

應(yīng)用文是人類在長期的社會實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，應(yīng)用文是實(shí)用性、實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)的文體，它不同于文學(xué)創(chuàng)作，不允許虛構(gòu)、想象，必須聯(lián)系社會實(shí)踐，直接取材于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于實(shí)際。是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，在生活中人們可以通過書信等應(yīng)用文進(jìn)行交際，加強(qiáng)聯(lián)系溝通；通過寫啟事可以求得別人的幫助，通過寫合同可以維護(hù)自己的合法權(quán)益。隨著社會的發(fā)展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復(fù)雜，因此人們的日常生活和工作就越來越離不開應(yīng)用文了。

2 應(yīng)用文寫作的重要性

《應(yīng)用文寫作》是一門開課范圍比較廣的課程，是提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的基礎(chǔ)課。著名的教育家葉圣陶先生說過：“大學(xué)生畢業(yè)不一定會寫小說和詩歌，但一定要會寫工作和生活中文章，而且非寫得即通順又扎實(shí)不可?！?/p>

學(xué)生畢業(yè)之后走上工作崗位，有的成為生產(chǎn)上的技術(shù)人才，有的成為企業(yè)的管理人才。這些崗位，不僅需要懂得本企業(yè)的業(yè)務(wù)，而且每天還要面對大量的文字處理工作，如企業(yè)信函、合同、工作報(bào)告、會議通知、請示、工作計(jì)劃、企劃案等等。有不少學(xué)生在校期間認(rèn)為只要學(xué)好了計(jì)算機(jī)操作就可以解決所有問題，也就無需認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。這種認(rèn)識是受到傳統(tǒng)寫作課的影響，學(xué)生對其認(rèn)識較為膚淺，沒有給予足夠的重視，以至于有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，企業(yè)對他們的語文水平卻普遍不滿意，特別是其應(yīng)用文寫作能力嚴(yán)重欠缺。使得在工作或者生活中常常由于寫作能力不足而失去大好機(jī)會，與晉升工作崗位失之交臂。

其實(shí)要認(rèn)識到在現(xiàn)在這個(gè)社會，計(jì)算機(jī)只是代替了紙和筆而已，至于用詞造句，規(guī)范格式，準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容還是得靠自己平時(shí)學(xué)習(xí)積累。

所以學(xué)生在校期間，在學(xué)好自己的專業(yè)同時(shí)，還要認(rèn)真地學(xué)一學(xué)應(yīng)用文寫作，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。

3 應(yīng)用文寫作授課現(xiàn)狀及改變措施

在很多院校的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用文寫作課遠(yuǎn)比文學(xué)寫作課枯燥乏味，教師很難達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果；在加上學(xué)生對應(yīng)用文寫作的認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)興致也不高，將應(yīng)用文寫作看成一種負(fù)擔(dān)，體會不到寫作的樂趣，寫作成了被動(dòng)的苦差事，從而形成教師在講授應(yīng)用文時(shí)大都處于很痛苦的狀態(tài)，教之無味，學(xué)生學(xué)起來更是無趣的局面。

該如何去改變這些現(xiàn)狀，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作的能力？這一重?fù)?dān)自然就落在了擔(dān)任這一門課的教師身上。

首先，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，活用教材資源。

日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注意利用學(xué)生對專業(yè)的興趣，在教材內(nèi)容的取舍、教學(xué)重點(diǎn)的確定、方法的選擇等方面體現(xiàn)出專業(yè)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，使教學(xué)更有效果。教師要恰當(dāng)把握應(yīng)用寫作教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，切忌許多老師只是把書本上的原則和理論原樣照搬，學(xué)生聽著枯燥，理解也費(fèi)力。

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中教師要根據(jù)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)度，靈活地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用應(yīng)用文的寫作知識和能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，專業(yè)實(shí)操時(shí)練習(xí)寫作借條、收條、領(lǐng)條，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好讀書筆記，專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束就要寫出專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的總結(jié)，把應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和應(yīng)用文寫作能力齊頭并進(jìn)。

其次，借助校園活動(dòng)，配合課堂教學(xué)。

校園生活豐富多彩，如校運(yùn)會、文化藝術(shù)節(jié)、籃排球比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等，只要注意觀察、善于利用，隨時(shí)隨處都能夠找到讓學(xué)生練筆的機(jī)會。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各種活動(dòng)，如在學(xué)校準(zhǔn)備文化藝術(shù)節(jié)時(shí)，則可以讓學(xué)生在已學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的才智，擬寫海報(bào)，活動(dòng)計(jì)劃等，學(xué)生在此過程中便得到了鍛煉。

再次，教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

平時(shí)除了傳統(tǒng)的授課方式外，還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用文寫作利用多媒體教學(xué)可以與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。還增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。還可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，給學(xué)生留下的印象更深，可以說優(yōu)點(diǎn)頗多。

教師利用多媒體手段來簡單羅列應(yīng)用文寫作格式，一目了然，可以打出范文，播放相關(guān)視頻，圖片，還可以用來修改學(xué)生的病例，指出寫作情景中的得失，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的之后，以學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)，開展動(dòng)態(tài)寫作訓(xùn)練“應(yīng)用文”教學(xué)，如果不讓學(xué)生去把學(xué)到的理論知識去“應(yīng)用”或者只是在課堂上簡單地“應(yīng)用”一下，都是很難取得好的效果的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.以專業(yè)需求為導(dǎo)向建構(gòu)高職應(yīng)用文寫作課程[J].才智，2013（30）.

[2]孫亞明.現(xiàn)代應(yīng)用文寫作教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的融合——無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用文寫作課程教學(xué)模式再探[J].民營科技，2012（12）.

[3]朱慧明，劉陽，歐陽樂樂.獨(dú)立學(xué)院《應(yīng)用文寫作》教學(xué)的必要性[J].黑龍江科技信息，2013（10）.

[4]楊輝.應(yīng)用文寫作教學(xué)方法的探討[J].黑龍江科技信息，2013（3）.