關(guān)于高職院校校企深度融合探究

趙星

摘要：校企合作是高等職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵，本文通過(guò)對(duì)校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出校企合作的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企合作 深度融合

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要培養(yǎng)的是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端技能型專門(mén)人才。要實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，需要學(xué)校緊密聯(lián)系企業(yè)，共同合作，二者缺一不可。從國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，校企合作是其關(guān)鍵所在，如：德國(guó)的“雙元制”、澳大利亞的“新學(xué)徒制”等。職業(yè)教育與其他教育的根本區(qū)別在于其具有“職業(yè)性”，因此需要企業(yè)的積極參與才能完成，培養(yǎng)出的學(xué)生才能符合市場(chǎng)需求，同時(shí)被企業(yè)接受。

1 校企合作現(xiàn)狀分析

校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必需選擇，也是辦學(xué)水平提高的關(guān)鍵。但是目前許多高職院校在校企合作方面取得的成果不甚理想，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 校企合作形式化

一定比例的學(xué)校在校企合作中只注重合作協(xié)議的簽訂，對(duì)于后期合同的執(zhí)行與實(shí)際操作環(huán)節(jié)重視不夠，當(dāng)然這與企業(yè)參與的積極性缺失密切相關(guān)。

1.2 校企合作一頭熱

企業(yè)的目標(biāo)是追求利益最大化，能夠形成雙贏的局面才能調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，可是目前在校企合作過(guò)程中，學(xué)校方面不能給企業(yè)帶來(lái)利益，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，因此出現(xiàn)了學(xué)校一頭熱的現(xiàn)象。

1.3 企業(yè)方面缺少政策支持

隨著職業(yè)教育在教育體系中所扮演的角色越來(lái)越重要，并且在2010-2020年中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中對(duì)職業(yè)教育也作出重要規(guī)劃。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在職業(yè)教育中的重要地位，明確指出“要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！笨墒钦驹谄髽I(yè)的角度，具體的鼓勵(lì)支持政策尚未出臺(tái)，也就無(wú)法推動(dòng)企業(yè)參與的積極性，這也是校企合作無(wú)法深入發(fā)展的原因之一。

1.4 校企合作深度不夠

目前的校企合作在很大程度上處于初級(jí)階段，主要表現(xiàn)為學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校講座，或者教師到企業(yè)參觀走訪調(diào)研，與企業(yè)并沒(méi)有形成長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，這樣導(dǎo)致了校企合作成果十分的有限。

2 深度校企融合的對(duì)策

2.1 積極發(fā)展訂單式培養(yǎng)模式

校企合作企業(yè)往往在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中被動(dòng)的接受學(xué)校安排的實(shí)習(xí)學(xué)生，然而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是否需求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。目前，許多校企合作單位不愿意接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，究其原因是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際需求的人才錯(cuò)位。如果企業(yè)接受這些同學(xué)，就需要進(jìn)行二次的培訓(xùn)、培養(yǎng)，無(wú)形中增加了企業(yè)的用人成本。那么如何改善這種局面呢？可以與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)合同，這樣學(xué)校就可以按照企業(yè)需求來(lái)制定培養(yǎng)方案，為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求，讓企業(yè)滿意，在人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案的制定、專業(yè)課程的設(shè)置、授課計(jì)劃與教材編寫(xiě)、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)置等方面邀請(qǐng)企業(yè)全程參與。

2.2 多渠道提高教師的技術(shù)服務(wù)能力，促進(jìn)校企深度合作

高職院校的教師中絕大多數(shù)來(lái)自于高等院校畢業(yè)的本科生、研究生，這部分教師的理論水平夠用，但是實(shí)踐技能方面缺乏，雖然許多的學(xué)校鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，可是效果不甚理想，究其原因主要有以下幾方面：①許多教師主觀上缺乏到企業(yè)實(shí)踐的積極性；②即使教師愿意到企業(yè)參加實(shí)踐，可是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研分析、評(píng)價(jià)，占有一定比例的企業(yè)不愿意接受教師到其單位參加實(shí)踐學(xué)習(xí)；③教師到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不能保證，因此實(shí)踐后的效果也不夠好。企業(yè)是追求利益的組織，師資水平是校企合作順利開(kāi)展的重要原因，也是實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的關(guān)鍵。因此，提高教師的技術(shù)服務(wù)能力是十分重要的。要想有效地完成這個(gè)任務(wù)，首先要調(diào)動(dòng)教師個(gè)人參與的積極性，因此需要學(xué)校制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。其次，安排專業(yè)教師到愿意為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的校企合作單位實(shí)習(xí)，并與企業(yè)溝通制定雙方滿意的實(shí)踐計(jì)劃、內(nèi)容。從而為深度的校企合作打基礎(chǔ)。再次，可以由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師組建團(tuán)隊(duì)參與具體項(xiàng)目，進(jìn)而帶動(dòng)年輕教師的成長(zhǎng)。

2.3 緊密聯(lián)系行業(yè)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)作用

行業(yè)協(xié)會(huì)在校企合作中起著重要的作用，是搭建校企合作的橋梁。行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于本行業(yè)的市場(chǎng)需求、新技術(shù)、新工藝、新材料、企業(yè)情況、發(fā)展趨勢(shì)比較了解。這樣可以對(duì)高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整更新等方面提供幫助。如有新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范出臺(tái)、新技術(shù)的出現(xiàn)等學(xué)?？梢约皶r(shí)得到信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。與行業(yè)協(xié)會(huì)的緊密聯(lián)系不但可以為專業(yè)建設(shè)指明道路，促進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)也為培養(yǎng)適合社會(huì)需求，企業(yè)滿意的技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 與研究部門(mén)合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合

引進(jìn)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)與學(xué)院合作。這樣可以讓專業(yè)研究人員帶動(dòng)學(xué)院的專業(yè)教師聯(lián)合搞科研，不但可以提升專業(yè)教師的研究能力，同時(shí)也可以為校企合作單位在必要的時(shí)候提供幫助。此外，也可以把研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、專業(yè)教師聯(lián)合起來(lái)，為企業(yè)的具體項(xiàng)目展開(kāi)研究，幫企業(yè)解決實(shí)行問(wèn)題。這樣才能充分地調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，建立長(zhǎng)期有效的校企合作機(jī)制。

2.5 學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)室

學(xué)校和校企合作單位可以根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)共同建立工作室、試驗(yàn)室等，這樣既做到了資源共享也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使專業(yè)教師的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅解決了專業(yè)教師實(shí)踐能力提升的問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)合作達(dá)到雙贏的目的，從而促使雙方長(zhǎng)期有效的合作下去，形成良性發(fā)展。

高等職業(yè)教育的良好發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)，而企業(yè)需求的技能型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校，只有使學(xué)校和企業(yè)緊密的聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校企深度融合才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)各方利益雙贏。由于影響校企合作的因素較多，如社會(huì)環(huán)境、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及各高等職業(yè)院校的具體情況，專業(yè)特點(diǎn)等。在校企合作過(guò)程中雖然具有共性，但是也具有各自的異性，因此，各高等院校找到適合自己學(xué)校、專業(yè)的校企合作模式至關(guān)重要。

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