小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文“互動(dòng)式教學(xué)”探究

張艷麗

摘 要： “互動(dòng)式教學(xué)”在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂中實(shí)施，有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的具體方法有：學(xué)生分組合作互動(dòng)法；學(xué)生分角色互動(dòng)學(xué)習(xí)法；設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)等。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)二年級(jí) 語(yǔ)文課堂 互動(dòng)教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革步伐的不斷加快，我國(guó)各階段教育教學(xué)都進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，新的教育教學(xué)方法和新穎的學(xué)習(xí)方式不斷被引入，不斷提高教與學(xué)的積極性，較好地實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生的入門階段，教師的任務(wù)艱巨而繁重。下面就互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施進(jìn)行了研究和分析。

一、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的意義

1.互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂中實(shí)施的必要性

“互動(dòng)式教學(xué)”在初高中各年級(jí)的運(yùn)用已經(jīng)取得較好效果，對(duì)調(diào)動(dòng)師生的積極性起到重要作用，將“互動(dòng)式教學(xué)”引入小學(xué)課堂是十分必要的。教師和家長(zhǎng)十分重視孩子的教育情況，此階段教師的教育會(huì)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的價(jià)值取向具有重要作用。我們以小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課為例，整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教育任務(wù)就是讓孩子掌握基本的拼音、漢字、詞語(yǔ)，因此二年級(jí)階段是在一年級(jí)初步接觸拼音、簡(jiǎn)單漢字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固并深化語(yǔ)文知識(shí)。二年級(jí)語(yǔ)文課本內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循由易到難的原則，并且課文非常貼近學(xué)生的心理特征，這是對(duì)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在要求。比如第一課《秋天的圖畫》，教師應(yīng)避免枯燥無(wú)味地單純講解課文，而是和孩子們互動(dòng)，讓他們描述想象出來(lái)的秋天的景象，這樣能幫助孩子進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。綜上所述，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)要求，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)是非常必要的。

2.互動(dòng)教學(xué)有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生年齡一般在7到12歲，這一年齡段的學(xué)生好奇心、能動(dòng)性強(qiáng)，讓孩子們循規(guī)蹈矩地接受傳統(tǒng)意義上教師“灌輸式”教學(xué)可能很難實(shí)現(xiàn)，即使實(shí)現(xiàn)了，孩子們對(duì)這樣的課堂也興趣不濃，只是被動(dòng)接受知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用會(huì)大大改變這一僵硬局面，通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)。比如，古詩(shī)內(nèi)容是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，但是如何讓文言文古詩(shī)被學(xué)生理解和掌握是教師教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師可以在《古詩(shī)兩首》中杜牧《山行》的講解過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生回憶自己爬山時(shí)的景象，然后先與自己的小伙伴分享交流，再與教師互動(dòng)交流，最后回歸到課本中杜牧筆下的“山行”。這樣能將孩子的注意力集中到所講內(nèi)容上，提高他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.互動(dòng)式教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握基本生活知識(shí)，另一方面能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，促使孩子健康全面發(fā)展，因此高效教學(xué)是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要要求?；?dòng)式教學(xué)模式的引入很大程度上能夠保證一堂課學(xué)生能較長(zhǎng)時(shí)間地有效學(xué)習(xí)。比如，講解《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩則寓言故事時(shí)，教師采用互動(dòng)教學(xué)法，讓孩子們?cè)谥v臺(tái)上表演、獨(dú)白等，既有效實(shí)現(xiàn)了課堂目標(biāo)，讓孩子們真正理解語(yǔ)言背后的含義，又加深對(duì)知識(shí)的理解，并舉一反三，在實(shí)際生活中正確運(yùn)用成語(yǔ)。所以，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用的具體方法

1.學(xué)生分組合作互動(dòng)法

將班級(jí)學(xué)生分組，讓其合作交流是常用的方法之一。語(yǔ)文教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生數(shù)量將其合理分成若干小組，統(tǒng)稱為語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，教師在講課過(guò)程中遇到需要互動(dòng)解決的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生按小組探討交流，最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在講《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分組交流，把自己在實(shí)際生活中做過(guò)的好事或者遇到別人幫助自己的事與其他小伙伴分享交流，在交流過(guò)程中讓學(xué)生思考故事背后的意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回到課本內(nèi)容中。小組交流實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，不僅增進(jìn)了學(xué)生間的感情，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分角色互動(dòng)學(xué)習(xí)法

在部分課文后面的相關(guān)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)有讓學(xué)生分角色朗讀或者扮演的要求，某些教師往往忽略此要求，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在課堂上分角色會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)際上，只要教師組織好學(xué)生，適當(dāng)把握時(shí)間，那么學(xué)生分角色學(xué)習(xí)不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在講解經(jīng)典課文《坐井觀天》時(shí)，教師可以在上節(jié)課布置好分角色朗讀或表演的任務(wù)，下節(jié)課直接讓學(xué)生表演，學(xué)生通過(guò)扮演青蛙和小鳥，深刻體會(huì)到二者間對(duì)話的背景和含義，從而正確掌握“坐井觀天”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)使用此成語(yǔ)。除了部分課文要求的分角色之外，教師也可以根據(jù)課文情況恰當(dāng)分角色，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的朗讀或表演能力。

3.設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)例問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題有效互動(dòng)。比如在講解《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生親身體驗(yàn)被風(fēng)吹過(guò)的感覺(jué)，并提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，讓學(xué)生讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，更好地理解課文內(nèi)容。因此，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

孩子是國(guó)家的未來(lái)，是家庭的希望，小學(xué)生的教育越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。在教育改革過(guò)程中，小學(xué)教育教學(xué)是教育改革的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，其對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造力、想象力具有重要意義。將互動(dòng)式教學(xué)模式引入小學(xué)語(yǔ)文教育是非常有必要的，教師采用恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊美.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展，課外語(yǔ)文，2012（14）.

[2]李湘玉.關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的思考，新課程·教師，2013（05）.endprint