幸福地做班主任，做幸福的班主任

冒亞琴

2012年中秋、國(guó)慶雙節(jié)期間，中央電視臺(tái)推出了《走基層·百姓心聲》調(diào)查節(jié)目，深入基層對(duì)幾千名不同行業(yè)的人進(jìn)行采訪(fǎng)，面對(duì)的問(wèn)題都是“你幸福嗎？”一時(shí)間，“幸?！币辉~成為媒體熱詞，也引發(fā)了中國(guó)人對(duì)幸福的思考。在被追問(wèn)“你幸福嗎？”時(shí)，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者——莫言干脆地回答說(shuō)：“我不知道，我從來(lái)不考慮這個(gè)問(wèn)題?！边@是因?yàn)?，在他看?lái)，“幸?！本褪鞘裁炊疾幌耄磺卸挤畔?，身體健康，精神沒(méi)有什么壓力?！拔椰F(xiàn)在壓力很大，憂(yōu)慮重重，能幸福么？”莫言說(shuō)，“我要說(shuō)不幸福，那也太裝了吧。剛得諾貝爾獎(jiǎng)能說(shuō)不幸福嗎？”身為班主任的我們，面對(duì)攝像機(jī)的鏡頭，那又該作何回答呢？

幸福是一種心境，更是一種人生態(tài)度。據(jù)網(wǎng)絡(luò)不完全統(tǒng)計(jì)，對(duì)班主任工作真正熱愛(ài)，幸福指數(shù)高的教師并不多，很多教師覺(jué)得工作繁瑣，沒(méi)有太多的情趣。這種負(fù)面的情緒不僅會(huì)直接影響班主任專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，而且也不利于班主任的身心健康。結(jié)合多年來(lái)的工作體驗(yàn)，我覺(jué)得此項(xiàng)工作是一件痛并快樂(lè)著、幸福著的工作。

新時(shí)期班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)。唯有以幸福的心態(tài)面對(duì)班級(jí)管理，充分運(yùn)用班主任的工作藝術(shù)和策略，富有成效地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，才會(huì)與學(xué)生們共同邁向幸福的征程。在這里我想與大家分享我在班務(wù)工作中的幸福體驗(yàn)。

一、以常規(guī)管理為抓手，營(yíng)造和諧班風(fēng)

班級(jí)建設(shè)是班主任專(zhuān)業(yè)化的重要載體。班主任在班級(jí)建設(shè)中要善于組建一支人際和諧、愿景一致的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻使自己成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和鼓舞者；善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干，組建一個(gè)放手讓學(xué)生自主、自治的班委會(huì)，指導(dǎo)班級(jí)社會(huì)化過(guò)程管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受社會(huì)化角色訓(xùn)練。而班級(jí)的常規(guī)管理在班級(jí)整體建設(shè)中有著舉足輕重的地位。中國(guó)國(guó)畫(huà)講究留白，班主任管理班級(jí)也需要“留白”——給學(xué)生留下發(fā)揮才能的空間。

記得帶2010級(jí)高師班級(jí)（當(dāng)時(shí)接班時(shí)已是二年級(jí)），剛開(kāi)始時(shí)不敢放手，忙里忙外的，事無(wú)巨細(xì)，雖然班級(jí)的常規(guī)管理還不錯(cuò)，但整個(gè)人會(huì)覺(jué)得很疲倦。學(xué)生在“坐享其成”的同時(shí)，似乎也沒(méi)有太多的熱情去關(guān)注班集體，顯得有些漠不關(guān)心。為了改變這種現(xiàn)狀，我引導(dǎo)學(xué)生們參與班級(jí)管理，將班級(jí)常規(guī)管理的細(xì)節(jié)落實(shí)到每天的班級(jí)日志上。建立班級(jí)民主制度的同時(shí)，我與班級(jí)成員會(huì)共同規(guī)劃出班級(jí)日志上的項(xiàng)目：值日生寄語(yǔ)、班級(jí)同學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的狀況、考勤（一日常規(guī)）、宿舍衛(wèi)生、今日好人好事通報(bào)等。輪到某個(gè)同學(xué)值日時(shí)，首先寫(xiě)下值日生寄語(yǔ)，如“希望班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都有小小的進(jìn)步”“生活總會(huì)給你一點(diǎn)驚喜，所以不要因?yàn)槭《艞墶薄懊魈斓年?yáng)光會(huì)更加燦爛”等諸如此類(lèi)的激勵(lì)或祝福的話(huà)語(yǔ)，溫暖著彼此的心田。值日生客觀(guān)地記錄下每天的動(dòng)態(tài)：對(duì)于學(xué)生中好的、值得提倡的做法，努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)，促其蔚然成風(fēng)。如果在推進(jìn)常規(guī)管理的過(guò)程中，遇到一些阻礙（學(xué)生中出現(xiàn)的某些不良傾向），首先和當(dāng)天的值日班委共同商討決策，防止錯(cuò)誤擴(kuò)散。通過(guò)這樣的途徑，學(xué)生們充分發(fā)揮主人翁的精神，我也更加富有成效地與班級(jí)的科任老師和同學(xué)交流，做到抓放結(jié)合，有的放矢，相得益彰，共同營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。

二、以多彩活動(dòng)為載體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班集體建設(shè)是一個(gè)逐步增進(jìn)學(xué)生間的相互信任與友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力的過(guò)程，貫穿在班級(jí)所有活動(dòng)中。多彩的活動(dòng)讓我和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)，時(shí)刻感受著這種成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福愉悅。

我所帶的班級(jí)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因而如何提升學(xué)生的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能是我必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。圍繞學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育學(xué)生所必須掌握的“三能八會(huì)”：“三能”，即能設(shè)計(jì)組織幼兒活動(dòng)；能創(chuàng)編幼兒舞蹈；能創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境；“八會(huì)”，即會(huì)朗誦兒歌、會(huì)講兒童故事、會(huì)唱幼兒歌曲、會(huì)跳兒童舞蹈、會(huì)制作幼兒玩教具、會(huì)彈一手好琴、會(huì)畫(huà)一手好畫(huà)、會(huì)寫(xiě)一筆好字。更好地突出其核心能力：幼兒園教育教學(xué)能力、幼兒園保育能力、幼兒園處置特殊問(wèn)題及突發(fā)事件的能力；全面科學(xué)地培養(yǎng)德、智、能、體、美全面發(fā)展的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以便更好地適應(yīng)托兒所、幼兒園、早教中心、高級(jí)家庭幼兒教師、社區(qū)幼教機(jī)構(gòu)工作人員、幼教科研與管理人員的職位需求。

在班級(jí)推行“專(zhuān)業(yè)技能月計(jì)劃”系列活動(dòng)，利用周末或是自習(xí)課開(kāi)展“故事樂(lè)翻天”、“兒童歌曲大家唱”、“鋼琴演奏會(huì)”、“舞蹈秀場(chǎng)”、“兒童畫(huà)展”、“看電影，讀美文”等主題活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诙喾N多樣的集體活動(dòng)促進(jìn)融洽關(guān)系的形成，學(xué)會(huì)相互合作，增進(jìn)彼此的了解和友誼；在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，建立自信，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，塑造美好的心靈。此外，以校“科技節(jié)”系列活動(dòng)和系科的“一日展示”活動(dòng)為載體，多維度地拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生深刻懂得個(gè)人離不開(kāi)集體，根深才能葉茂，才會(huì)有更好的個(gè)人發(fā)展。

三、以家校合作為紐帶，形成教育合力

一個(gè)班集體就像一首詩(shī)，一幅多彩的畫(huà)，像一座萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷的百花園。在這其中，班主任是靈魂，是園丁，但作為班主任我深深體會(huì)到要形成教育的合力還必須學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)調(diào)與配合，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，才能保證對(duì)學(xué)生教育的真正落實(shí)，這已成為人們的共識(shí)。

學(xué)生正處在青春期，對(duì)愛(ài)情有著美好純真的期待。這些少男少女正處于懵懂的時(shí)期，涉世未深。他們渴望得到班級(jí)群體的認(rèn)同和異性的關(guān)注。尤其是獨(dú)生子女家庭的數(shù)量一直在不斷地攀升，這些家庭的孩子比較任性，顯得過(guò)于稚嫩和單純。因而應(yīng)對(duì)愛(ài)情這個(gè)話(huà)題時(shí)顯得有些不知所措，有時(shí)甚至?xí)赶聡?yán)重的錯(cuò)誤。在與學(xué)生談心的過(guò)程中，有的不能坦誠(chéng)相對(duì)，對(duì)事實(shí)有所隱瞞。在這個(gè)時(shí)候我會(huì)與其家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)一思想，攜手共進(jìn)。我們大家一起想辦法，撥開(kāi)學(xué)生心中的謎霧，支招獻(xiàn)策，助其成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何客觀(guān)地看待青春期的友誼。

班主任，要學(xué)會(huì)多視角地了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和不同形態(tài)的家庭，具有廣博的社會(huì)和生活知識(shí)，善于溝通學(xué)校與家庭，尊重學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。這樣的班主任才能成為學(xué)生合格的“精神關(guān)懷者”，才能夠與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、留點(diǎn)關(guān)愛(ài)給自己，幸福人生

費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò)：“你的第一個(gè)責(zé)任，就是讓自己幸福。”根據(jù)我的理解，你自己幸福了，你才有能力讓他人幸福。有一名官員，企望某職位，有病只敢悄悄求醫(yī)。醫(yī)生要其住院，但他怕影響仕途，謝絕了。待真準(zhǔn)備提升他時(shí)，病情加重，終至不治。作為班主任我們要有適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)（短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)），在與學(xué)生和同事打交道的過(guò)程中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，享受工作中的樂(lè)趣，而非一味地抱怨。

關(guān)愛(ài)自己的方法多種多樣。例如，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，緩一緩腳步，允許自己不那么完美，讓自己過(guò)一種平和而健康的生活；面對(duì)與他人相處時(shí)的種種，知道唯有付出，才可得到他人認(rèn)同，從而與人友好相處，得到心靈的快樂(lè)；有良好的生活習(xí)慣和個(gè)人的興趣愛(ài)好如游泳、閱讀、唱歌等；充分利用寒暑期和家人朋友一起旅游，拓寬視野，增進(jìn)彼此間的了解，獲得家人和朋友的支持；善于從整個(gè)人生的大局去謀劃生活，理智地對(duì)待生活、對(duì)待他人，為了更美好的未來(lái)而努力。

班主任工作是神奇的、充滿(mǎn)藝術(shù)性的工作，做一個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任，幸福自己也幸福學(xué)生，快樂(lè)同事，快樂(lè)家人。只要班主任在工作中投入愛(ài)心和耐心，以學(xué)生為主體，多與學(xué)生交流，加之富有成效的工作策略，一定會(huì)譜寫(xiě)一曲絢麗的教育之歌。

（作者單位：江蘇如皋高等師范學(xué)校）endprint