優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)

陳燕華

英語(yǔ)作為最重要的第二語(yǔ)言在中國(guó)城市被大力地推廣而習(xí)之，然而在閉塞的、資源短缺的鄉(xiāng)村，英語(yǔ)教學(xué)顯得勢(shì)單力薄。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)陷入了單調(diào)、封閉的誤區(qū)之中不能自拔?！跋冗M(jìn)的教育觀念是教育發(fā)展的動(dòng)力?！苯?jīng)筆者長(zhǎng)期觀察，英語(yǔ)作業(yè)時(shí)常困擾著學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了懶惰性，失去了能動(dòng)性。教師經(jīng)常布置單一的抄抄單詞、詞匯、句型，甚至是長(zhǎng)篇的課文，然后翻譯、填空、背誦，而把學(xué)生的人格、個(gè)性、價(jià)值觀等忽略了。

英語(yǔ)作業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)。尤其是小學(xué)生，喜歡生動(dòng)有趣、能開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手操作的作業(yè)，如：唱英文歌曲、看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、講英語(yǔ)小故事、制作英語(yǔ)小報(bào)等。教師應(yīng)投其所好，改進(jìn)學(xué)生感到討厭或無(wú)所謂的作業(yè)。

一、視聽(tīng)性作業(yè)

鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、感悟語(yǔ)言功能。學(xué)生可以在生活多聽(tīng)多看多想，如：進(jìn)入KFC服務(wù)員說(shuō)“Welcome！”與人再見(jiàn)時(shí)人們經(jīng)常說(shuō)“Bye-bye”；走到超市前牌子上寫(xiě)“SUPERMARKET”；到了一些公共場(chǎng)合會(huì)看到一些標(biāo)志“No smoking”，“No parking”，“No fishing”等；鼓勵(lì)學(xué)生多觀看一些少兒頻道的英語(yǔ)節(jié)目，多學(xué)一些有關(guān)英語(yǔ)的兒歌，如：顏色歌、數(shù)字歌、水果歌謠、玩具歌謠等。還可以通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)的或?qū)W校訂閱的課外英語(yǔ)讀物增長(zhǎng)知識(shí)；通過(guò)多接觸電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，讓自己跟上時(shí)代的腳步。

二、趣味性作業(yè)

興趣能讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地完成每件事。有了興趣也就有了探索精神并能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地完成，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而是把這個(gè)過(guò)程當(dāng)成一種愉快的經(jīng)歷。如在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)中“Hollowen”時(shí)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)中搜集些有關(guān)“Hollowen”的知識(shí)，在第二天的課堂上給同學(xué)講述萬(wàn)圣節(jié)前夕，孩子們會(huì)提著南瓜燈，穿著各式各樣的稀奇古怪的服裝，挨家挨戶地去索要糖果，不停地說(shuō)：“trick- or -treat”要是你不肯給糖果的話，孩子們就會(huì)很生氣，用各種方法去懲罰你，例如：把垃圾倒在你家里等，直到你肯給他們糖果為止。以這樣的方式吸引學(xué)生走近英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界。

三、分層性作業(yè)

根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的差異較大。要正視和尊重這些差異的存在，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┓謱有缘淖鳂I(yè)，讓在不同知識(shí)層面的學(xué)生各自豐收成功的果實(shí)，而且這種勝利的喜悅能延續(xù)到下次的學(xué)習(xí)中。如：針對(duì)班學(xué)習(xí)情況，在家作上以星級(jí)表示作業(yè)的難易程度，一顆星為必做題，兩顆星為提高題，三顆星為選做題。對(duì)于完成兩顆星的學(xué)生進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，對(duì)于完成三顆星的學(xué)生在家校表?yè)P(yáng)，甚至可以允許一部分免做，以此激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

四、實(shí)踐性作業(yè)

小學(xué)生喜歡動(dòng)手做一做，把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，深入他們的生活與家庭，利用家庭的力量共同完成作業(yè)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，而且能讓家人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，密切家校互動(dòng)。在其過(guò)程中，學(xué)生搜集和處理信息能力、主動(dòng)思考和組織能力都得到了鍛煉和提高。如讓學(xué)生調(diào)查家人的hobbies，和家人一起表演對(duì)話，和家人過(guò)一個(gè)birthday party，和家人一起觀看English cartoons等。這類(lèi)作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了知識(shí)。

五、創(chuàng)造性作業(yè)

《課標(biāo)》指出：教師要善于誘導(dǎo)、保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，素質(zhì)教育下的英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師要利用小組合作幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，能對(duì)他人的作業(yè)指出錯(cuò)誤并能引以為戒，有創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)定自我，超越他人。筆者經(jīng)常在對(duì)話教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)和觀察他人表演，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后自我表現(xiàn)，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容，完善對(duì)話結(jié)構(gòu)，讓對(duì)話表演更真實(shí)自然！在英語(yǔ)節(jié)的時(shí)候，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、美文誦讀比賽、課本劇表演比賽等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)放多樣的英語(yǔ)作業(yè)可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇海門(mén)市經(jīng)濟(jì)技術(shù)

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