有效彰顯思想品德教育中的人文理念

曹春琴

人文精神是一種脫離階級(jí)、信仰的思想，它主張以人為本，尊重每一個(gè)人類(lèi)個(gè)體，維護(hù)人的生存的權(quán)力、人格的尊嚴(yán)、選擇的權(quán)力等，讓個(gè)人在社會(huì)中真正的受到尊重。這種思想是民主社會(huì)的重要思想之一，現(xiàn)代文明社會(huì)普遍接受該種思想，并將這種思想用思考、宣傳、實(shí)踐的方法表達(dá)出來(lái)，形成一種理念。初中思想品德課的教學(xué)目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有健全的人格、具有良好行為能力、具有高尚理想追求的人，在初中思想品德課程中引進(jìn)人文理念能讓學(xué)生思考人文理念中的精神，不斷修正自己的人生觀，最后升華自己的精神世界。初中思想品德課中，教師要注重在課堂教學(xué)引入人文理念的教育。

一、以師生地位平等的教學(xué)方式體現(xiàn)人文理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己與教師不在平等的地位。這是由于學(xué)生覺(jué)得自己想學(xué)什么知識(shí)自己沒(méi)有說(shuō)話的權(quán)力；自己想用自己的方法學(xué)習(xí)被教師否定；自己的觀點(diǎn)常常被忽視，學(xué)生感覺(jué)到自己與教師就是上與下、長(zhǎng)輩和后輩的關(guān)系。如果學(xué)生沒(méi)有感受到人文理念，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到所謂的人文理念就是書(shū)中說(shuō)的大道理，大多都是紙上談兵，在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有真正的人文理念。所以在課堂上，教師要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到什么是人文理念。

例如，學(xué)生提出質(zhì)疑：什么是愛(ài)國(guó)？有很多人加入外國(guó)的國(guó)籍，這樣的人算愛(ài)國(guó)嗎？教師要重視學(xué)生的想法，并且鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生感覺(jué)到自己的思考、觀點(diǎn)都受到尊重，他們就會(huì)感受到人文理念的真正意義，從而他們也學(xué)會(huì)用體現(xiàn)人文理念的方式對(duì)待他人。

二、拓展知識(shí)面讓學(xué)生理解人文理念

初中生由于知識(shí)面有限，對(duì)于什么是人文理念還沒(méi)有形成真正的見(jiàn)解。教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生從各種知識(shí)中分析和比較什么是人文理念、為什么要以人文理念的思想指導(dǎo)自己的行為、怎樣做才能合乎人文理念的精神等。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看大型紀(jì)錄片《中華民族》，學(xué)生在觀看這些紀(jì)錄片后會(huì)知道世界是一片很廣闊的天空，很多事情自己尚未了解。如，自己可能并不了解他人的成長(zhǎng)環(huán)境、他人的經(jīng)歷與遭遇、他人的習(xí)俗與文化等，只有抱著互相尊重的態(tài)度，大家才能和平地在這塊土地中共處。拓展知識(shí)能夠讓學(xué)生自主的思考更多的問(wèn)題，他們能夠更深入地理解人文理念的概念。

三、以交流的形式讓學(xué)生思考人文理念

學(xué)生如果單純依靠個(gè)人學(xué)習(xí)，可能對(duì)人文理念僅僅只限于理論上的理解，只有與他人共處，學(xué)生才能知道同樣是人文理念，他人和自己的理解是否有區(qū)別，同時(shí)學(xué)生在與人相處時(shí)會(huì)慢慢感受到如何把學(xué)過(guò)的人文理念應(yīng)用到實(shí)際中。因此教師要給學(xué)生提供大量的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能在交流的過(guò)程中進(jìn)一步思考人文理念，且能把人文理念體現(xiàn)到與人相處的過(guò)程中。

初中生由于環(huán)境因素、教育因素等影響，很多學(xué)生表現(xiàn)出以自我為中心的生活態(tài)度，他們要求別人了解自己的感受，卻忽視他人的感受。教師可以和學(xué)生們一起說(shuō)自己的故事，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己心中最傷心的事。學(xué)生們?cè)诮涣饕郧霸疽詾樽约旱慕?jīng)歷非常悲慘，他們經(jīng)歷過(guò)父母離婚，或者不被父母疼愛(ài)等事件，然而聽(tīng)完別人的故事時(shí)他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)比自己更遺憾的故事就發(fā)現(xiàn)在自己的身邊，自己卻完全沒(méi)有關(guān)注過(guò)。在平等的教學(xué)氣氛中，學(xué)生能潛移默化地受到人文理念的教育，此時(shí)他們就不會(huì)覺(jué)得人文教育僅僅只是紙上的理念。

四、以生活中的實(shí)踐展現(xiàn)出人文理念

當(dāng)學(xué)生理解到人文理念的本質(zhì)時(shí)，學(xué)生還需要一個(gè)舞臺(tái)展現(xiàn)出自己的才能，如果他們沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)就不會(huì)了解人文理念是如果與實(shí)際生活相結(jié)合，自己怎樣實(shí)踐人文理念才能使周?chē)娜烁淇斓?。教師要引?dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴地展現(xiàn)出他們心中的人文理念。

學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，有些學(xué)生內(nèi)心非常同情家庭很貧困的學(xué)生，他們認(rèn)為要踐行自己的人文理念就是要在生活中給予貧窮的學(xué)生更多關(guān)照，在物質(zhì)交流中給予貧窮的學(xué)生更多的關(guān)懷等?？墒撬麄儼l(fā)現(xiàn)以這樣的方法踐行自己的人文理念只會(huì)讓貧窮的學(xué)生更難堪，覺(jué)得周?chē)娜丝床黄鹚?，周?chē)械娜硕伎吹剿麄兒茇毟F。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才可以了解并不是所有的貧窮學(xué)生都需要物質(zhì)的幫助，那可能會(huì)事與愿違，很可能他們只需要一種他人對(duì)待自己平等的態(tài)度。只要在日常生活中不區(qū)別對(duì)待他們，不給他們歧視和冷眼，樂(lè)于和他們交流，他們就會(huì)感覺(jué)到內(nèi)心很溫暖。怎樣才算是真正的尊重別人與幫助別人，學(xué)生只有在實(shí)踐中不斷地分析和思考，不斷地繼續(xù)實(shí)踐，他們的人文理念才不僅僅停留在書(shū)本的見(jiàn)解上，而成為他們的日常核心行為準(zhǔn)則之一。

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生理解人文理念，是為了讓學(xué)生升華自己的人格，這個(gè)過(guò)程需要通過(guò)讓學(xué)生了解人文理念、深入理解人文理念、思考人文理念、實(shí)踐人文理念這幾個(gè)過(guò)程完成。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校）endprint