著眼育才培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感

葛新梅

音樂(lè)是人們思想的一種反映，是針對(duì)人們的生活現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)，它的特點(diǎn)是具有獨(dú)特而美妙的旋律，也具有歡快的節(jié)奏。所謂節(jié)奏是指音樂(lè)的節(jié)拍，可以稱其為音樂(lè)的靈魂。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)時(shí)，要把音樂(lè)的節(jié)奏教學(xué)放在首位，節(jié)奏的訓(xùn)練要與語(yǔ)言相結(jié)合、與動(dòng)作相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)出良好的節(jié)奏感。對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感培養(yǎng)要從幼兒抓起，如果在此年齡階段有了一定的訓(xùn)練，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，都很輕松地識(shí)別音樂(lè)的節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)起到很好的幫助作用。而且在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，音樂(lè)的節(jié)奏掌握得好壞直接影響著我們的音樂(lè)教學(xué)，因此，對(duì)幼兒的節(jié)奏感培養(yǎng)非常重要。那么如何才能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，使其成才呢？

一、提高幼兒的聽覺(jué)能力

節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒，他們的聽覺(jué)能力強(qiáng)，所以我們要讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)會(huì)聽愛聽節(jié)奏的好習(xí)慣，讓其對(duì)周圍環(huán)境的各種聲響有一種聽的意識(shí)，對(duì)聲音進(jìn)行分析與記憶。在幼兒的生活中有很多從自然界發(fā)出的各種各樣的音響，在這些音響中都有一定的節(jié)奏。如我們經(jīng)常會(huì)聽到汽車有節(jié)奏的喇叭聲、拍球時(shí)發(fā)出的有節(jié)奏的咚咚聲、水龍頭流出水的嘩嘩聲，也有風(fēng)吹草動(dòng)的聲音。幼兒對(duì)新鮮的事物感興趣，更對(duì)色彩鮮艷、帶有聲響的聲音容易產(chǎn)生注意力。所以，我對(duì)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)就是把教學(xué)貫穿在這樣的生活中，提醒學(xué)生注意身邊常見的、熟悉的、自然的物體等發(fā)出的聲音，并讓他們仔細(xì)聽，分析他們聽到了什么。通過(guò)與幼兒各感官的相互作用，形成對(duì)音樂(lè)的最初節(jié)奏感的體驗(yàn)。有一次，突然下起了冰雹，幾個(gè)孩子趴在窗前聽外面的聲音，有一個(gè)小朋友說(shuō)：“冰雹的聲音像是在敲鼓?！币灿械男∨笥颜f(shuō)：“噼里啪啦的，像是在放鞭炮?！蔽铱吹竭@一幕，覺(jué)得是一個(gè)教育契機(jī)，就讓小朋友們把冰雹的聲音用自己聽到的聲音描述出來(lái)，并用不同的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)（可以用手拍、用敲擊物體的形式），然后在練習(xí)中對(duì)自己的節(jié)奏進(jìn)行整理，形成好聽的、具有一定規(guī)律的節(jié)奏。最后，我把好聽的節(jié)奏挑選出來(lái)讓大家聽，并鼓勵(lì)他們能不能奏出其他更美妙的聲音，使他們?cè)诰毩?xí)中形成了節(jié)奏。以上的訓(xùn)練是在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有認(rèn)真傾聽，從聽中總結(jié)出規(guī)律，才能使節(jié)奏訓(xùn)練達(dá)到良好的效果。所以，對(duì)于幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練，要貫穿于音樂(lè)教育教學(xué)的全部過(guò)程，不僅在課堂上注重訓(xùn)練，而且在活動(dòng)與生活中進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們每時(shí)每刻都要感受到節(jié)奏對(duì)他們的影響。

二、用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

好的節(jié)奏感離不開音樂(lè)對(duì)幼兒的影響，教師要在教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，如一些節(jié)奏感的歌曲《小鳥飛》《拍手歌》《誰(shuí)來(lái)了》等。為了激發(fā)幼兒的節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣，我們可以根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏讓他們做出相應(yīng)的動(dòng)作，甚至可以編出一定的情境，這樣，幼兒就能把音樂(lè)的節(jié)奏與自己對(duì)音樂(lè)的理解結(jié)合起來(lái)。在音樂(lè)的節(jié)奏游戲中，幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力提高了，用動(dòng)作等方式表現(xiàn)音樂(lè)的欲望也提高了。

音樂(lè)作品是通過(guò)樂(lè)句、樂(lè)段表現(xiàn)音樂(lè)形象的，可以讓幼兒在音樂(lè)欣賞時(shí)，一句一句的聽或者是一段一段的聽，讓他們對(duì)每句的音樂(lè)有所理解。同時(shí)，用肢體語(yǔ)言把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，也加深了幼兒對(duì)歌舞的理解。筆者在歌曲下的節(jié)奏練習(xí)時(shí)，將每句的句末都進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，在每一個(gè)句末讓幼兒都用拍手或跺腳來(lái)表現(xiàn)歌曲。由此，幼兒熟悉了解歌曲的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)中所包含的感情有了更深刻的理解，更重要的是他們對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了。

筆者把音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練也帶入到平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，經(jīng)常變換播放一些節(jié)奏，有時(shí)用明快的樂(lè)曲（這些音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)烈），有時(shí)用一些節(jié)奏較慢、抒情的樂(lè)曲等，這樣的音樂(lè)節(jié)奏感雖然不強(qiáng)，但也有一定的節(jié)奏，需要幼兒細(xì)心的體會(huì)。比如節(jié)奏快的樂(lè)曲有《小海軍》《進(jìn)行曲》等，他們聽到這樣的音樂(lè)，就會(huì)做出走步、敬禮、握槍，舉旗等軍人做的動(dòng)作。當(dāng)聽到《搖籃曲》《春天》等節(jié)奏慢的音樂(lè)時(shí)，他們就會(huì)做出緩慢的動(dòng)作，如搖籃、身體慢搖等動(dòng)作。通過(guò)這些訓(xùn)練，幼兒理解了不同節(jié)奏的音樂(lè)（有快節(jié)奏的、有緩慢的，也有明顯的和有不明顯的），并能在不同的音樂(lè)面前做出相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)，幼兒通過(guò)拍手、跺腳等動(dòng)作對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，大大提高了幼兒感官的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)以上方法對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，效果非常明顯。教育方式是多種多樣的，我們不僅要在課堂上有一定的方法，而且要在平時(shí)的生活中注重對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，使他們的節(jié)奏感的協(xié)調(diào)能力得到全面的發(fā)展，從而走向成才之路。

（江蘇省鹽城市六一幼兒園）