如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣

宋建華

習慣是什么？習慣就是人的穩(wěn)定的行為傾向，是一種在不知不覺中養(yǎng)成的自動化的行為。良好的習慣是決定一個學生未來走向成功的基礎(chǔ)和保障。著名教育家葉圣陶老前輩曾經(jīng)指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢?，習慣對于學生的成長成才起到了多么重要的作用。小學教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是良好的學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在小學數(shù)學教學中，教師要著力培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，依據(jù)小學生的心理特點，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。下面，我就對如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣談一談自己的看法。

一、教師要嚴以律己，以身作則，起到榜樣示范作用

小學生天性具有很強的模仿能力，教師的行為習慣潛移默化地影響著小學生們的成長。如有的教師板書潦草、隨意，做題、計算馬馬虎虎時常出錯，天長日久，學生隨意模仿教師，也就成了不良的學習習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，努力學習提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時刻刻都要用自己“榜樣”的感召力去影響、感染學生，言傳身教，日復(fù)一日、年復(fù)一年，就容易使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

二、注重強化培養(yǎng)和訓練

過去“應(yīng)試教育”中，數(shù)學教師只重視講授知識，運用題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，新時代的教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，以“學生”為本，以全面提高學生綜合素質(zhì)為宗旨，在教學中要向?qū)W生講清良好習慣的培養(yǎng)對學生學習和成長的重要意義。教師應(yīng)注意強化學生這方面的培養(yǎng)和訓練，可以要求學生從點滴的小事做起，從學習習慣中的每一項細微之處做起，持之以恒，習慣成自然。教師要善于抓住教學中每一個機會，及時地進行培養(yǎng)和訓練，如在口算、筆算時比比誰算得又快又準；作業(yè)時，比一比哪位同學書寫工整規(guī)范；上課時，看誰精神集中、回答問題主動、正確，表現(xiàn)好的學生要給予表揚、獎勵。也可把具有良好習慣作為評選三好學生、班干部的一個條件，從而激發(fā)學生嚴格要求自己。當學生在學習習慣方面有良好表現(xiàn)時，要不失時機地給予鼓勵；對有不良學習習慣的學生不要諷刺，要及時糾正、耐心指導。

三、注重培養(yǎng)學生一心向?qū)W的好習慣

一心向?qū)W的習慣，是學生學習中最重要的習慣。此種習慣一旦養(yǎng)成，學生就會不由自主地把萬事萬物都與學習關(guān)聯(lián)起來，都能把注意力調(diào)到與學習相關(guān)的“目標”上去。具有一心向?qū)W習慣的人，能夠充分地利用時間，會感到生活之中到處都有樂趣，到處都有數(shù)學，因為數(shù)學來源于生活。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，很好地將數(shù)學融于生活之中，通過這種日積月累，時間轉(zhuǎn)化成了知識，知識轉(zhuǎn)化成了智慧，逐漸形成了優(yōu)勢。具有一心向?qū)W習慣的人，最能調(diào)動潛意識的作用?？茖W家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦?！币恍南?qū)W的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是手被草葉拉破，魯班卻發(fā)明了鋸；同樣是看蘋果落地，牛頓卻發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。正是因為魯班、牛頓平時一心向?qū)W，所以這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

四、注重培養(yǎng)學生專心致志的學習習慣

專心致志，是學子必須養(yǎng)成的最起碼的學習習慣?！缎∝堘烎~》的故事與中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法，旨在告訴人們學習時不可一心二用，一心二用不利于提高學習效率，數(shù)學學習更應(yīng)該專心致志。專心致志，要求學生上課時要全神貫注地聽講，聚精會神地思考，對于一切與學習無關(guān)的事情能夠做到聽而不聞、視而不見。有很多同學上課時總溜號走神，回答教師問題時答非所問，講話或搞小動作，課后一邊聽歌一邊作業(yè)，讀題走馬觀花，算題馬馬虎虎，這些都是與專心致志背道而馳的壞習慣。

五、注重培養(yǎng)學生認真獨立思考的學習習慣

認真獨立思考的學習習慣，是學子比較高級的修養(yǎng)，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于培養(yǎng)人的發(fā)明創(chuàng)造能力。數(shù)學教學中要養(yǎng)成孩子認真獨立思考的習慣，應(yīng)注意如下幾方面：一是善于總結(jié)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，在頭腦中梳理知識的主干和枝葉，使之形成體系，便于加深理解記憶；二是對于思考過程中發(fā)現(xiàn)的疑難、不大清楚的問題，要勤學好問；三是請教仍然不能得到解決的題，暫時存于頭腦中，日后再繼續(xù)思考、繼續(xù)探索。

總之，良好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。教師要堅持嚴格要求，示范誘導，反復(fù)訓練，督促檢查，才能取得預(yù)期的結(jié)果。

（遼寧省瓦房店市九龍國稅希望小學）