成才理念下小學生學習力的培養(yǎng)

劉偉

《新課程標準》指出：“小學生是學習的主體，而教師是教育的組織者與指導者，也是與學生一起學習的合作者。”新課程理念強調(diào)以學生為本的教育教學思想，就是給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓他們在民主、愉快、寬松、民主的課堂氛圍下積極地學習新知識，體驗到學習的樂趣，從而讓他們學到有價值的知識，從教師那里吸取知識，使自己都能在原來的基礎上有所進步。要做到這些，教師就要從新課標入手，研究教材教學法，為提高學生的學習力而教學，用新理念影響學習，提升他們的學習能力，使他們成為一個會學習的人，進而真正成才。

一、在學習力方面小學教育存在的不足之處

小學生在學習階段不僅要學習到一定的知識，更重要的是要學習到一定的學習方法，形成一定的學習能力。但是在實際的教學中，很多教師只是注重對學生知識的傳授，而忽視了對學生學習力的培養(yǎng)。這樣，教師教出來的學生就不能滿足社會發(fā)展的需要。未來的社會需要的學習型與創(chuàng)新型的人才，學生沒有學習能力就沒有在社會立足的能力。如今小學教育存在的問題如下：

（1）學習與社會實際相脫離。在如今的小學教學中，很多學生學習并不是主動的，他們沒有真正的學習興趣，態(tài)度不端正，只是在意自己學習到了什么，沒有與社會的實際需要相結(jié)合起來，當他們遇到問題的時候，就無法用學到的知識來解決問題。比如有的學生不會到銀行存款，有的學生不會打折買生活用品等。學生沒有把知識運用到生活的能力，學習的知識具有片面性。

（2）學生只是在被動地學習。很多學生沒有主動學習的意識，這是因為他們長期處于一種被動的學習方式上，一直都是接受教師的講解，很少通過自己的動手、動腦思考取得知識，更談不上實踐。在課堂上，教師講、學生聽，發(fā)言權(quán)全在教師那里，學生更是沒有機會表達自己的想法。在教學手段上，很多學校雖然配備了高標準的多媒體教學硬件設備，但教師沒有創(chuàng)新的觀念，對信息技術(shù)掌握不夠，很少用到多媒體教學，偶爾用到也是只是采用教材里帶的，而自己不會制作課件，更多的是用粉筆、黑板，沒有挖掘現(xiàn)代化的教學手段運用方法，直接影響到了學生的學習效率，學生的學習力沒有得到很好的提高。

二、小學生學習力培養(yǎng)策略

（1）培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生思維能力的發(fā)展。學生的學習如果有了興趣這位老師的指導，他就有了學習的驅(qū)動力。教師要精心設計每節(jié)課，讓自己的課生動起來，讓學生能處處看到精彩的教學、時時有吸引他們的地方，讓學生覺得老師的課是那么形象、生動，富有豐富的學習情境，從而喜歡上課。教師要在課上處處設置懸念，讓學生由好奇心的驅(qū)動跟著老師在解決懸念的過程中成長。教師要經(jīng)常指導學生運用已學的知識來解放在生活中遇到的實際問題，不滿足于教材，對教材進行拓展，讓他們“想一想”“讀一讀”，拓展他們的知識面，這樣，學生的學習興趣就逐漸培養(yǎng)起來了。

（2）培養(yǎng)學生的內(nèi)在思維能力。思維能力是學生學習力的重要一部分，如果學生的思維能力較為雄厚，就會帶動他的學習力，能在學習中通過思考來解決問題，主動學習。第一是讓學生從興趣出發(fā)迸發(fā)思維火花。只有學生對學習感興趣了，他才去思考，思維才活躍，學習力才會增強。第二是把一節(jié)課中的難點分解開來，讓學生感覺到學習時通過自己的思考很容易就能解決問題。對于較難的問題或教學內(nèi)容，教師不要硬教，而要通過其他的方式進行引導，逐步攻破難點，給他們創(chuàng)造條件，讓他們樂于思維。第三是要善于創(chuàng)新性學習，形成獨立思考的好習慣。教師要鼓勵學生從不同的角度去解決問題，形成良好的思維品質(zhì)，從而使學生的思維一直處于活躍狀態(tài)。

（3）用激勵法培養(yǎng)學生的學習力。小學生的心理承受能力弱，如果他們在學習中多次遇到失敗，會給他們一定的打擊，學習興趣也不能長久地維持。所以，教師要讓學生的學習力提高，就要保持學生的學習興趣，讓他們不斷地得到成功的體驗。教師在傳授知識的同時要注重對學生的鼓勵，這樣即使是能力弱的學生在教師的長期鼓勵下也會獲得學習的興趣。而學生一旦有了學習興趣，他們就能保持長久的學習動力，提高學習效果，不僅有助于他們自信心的建立，而且反過來也會對學生的學習興趣產(chǎn)生起到積極的促進作用。所以，教師要在教學中設置多種題型，以滿足不同層次的學習，讓每個學生都體驗到成功。學生成功的體驗和教師的表揚能提高學生的內(nèi)驅(qū)力，能有效激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，在教育教學過程中，教師要了解學生的原有基礎，設置情境，激發(fā)學生的學習，提高他們的學習內(nèi)驅(qū)力，使他們的學習力不斷提高，從而成長成才。

（江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校）