蘇美華
如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣,那么他就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課,樂意做數(shù)學(xué)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃厚,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性就越高,學(xué)習(xí)效率就越好。那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事的心理特點(diǎn),教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí),我利用講故事的形式導(dǎo)入1/2:小兔子和小熊是一對(duì)好朋友,它們住在森林深處,每天一大早它們其中一個(gè)總會(huì)出去找吃的,每次回來覓食總是平均分。第一天,小熊出去找到了4個(gè)蘋果(講到這里,提問:你能幫他們分一分嗎?學(xué)生很快分出每份2個(gè))。第二天,小兔出去找回了2個(gè)蘋果。(再提問:它們怎么分蘋果?學(xué)生很快回答出它們各1個(gè))第三天,小熊又出去找吃的,可這一次只找回了1個(gè)蘋果,這下怎么分???問題一出來,學(xué)生的思維起了漣漪,學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈,學(xué)得興高采烈、主動(dòng)積極。除此之外,針對(duì)小學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)難以掌握的特點(diǎn),如加、減、乘、除,同樣多,平均分等概念,教材上都沒有明確清楚地用文字表達(dá)它們的定義,教師也是要采用此方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問。孩子天生愛問,遇事總喜歡問個(gè)為什么。“思維是以疑問和驚奇開始的?!庇捎趦和那楦行睦砭哂泻艽蟮牟环€(wěn)定性,這就要求教師還要不斷地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活地駕馭教材,使他們始終在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)問進(jìn)而自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
二、活用素材,激發(fā)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?!睌?shù)學(xué)知識(shí)來自于生活,并且最終服務(wù)于生活,如果把日常生活中的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)感到熟悉,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教分類的時(shí)候,我把學(xué)生帶來的書、鞋子、文具、飲料瓶、玩具等東西混亂地放在地板上,使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望,從而引出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生自己去嘗試、體會(huì)、理解分類的知識(shí)內(nèi)涵。課后,要求學(xué)生參與“爭當(dāng)小管家”實(shí)踐活動(dòng):布置學(xué)生回家將書柜里的書分成爸爸的、媽媽的、我的,或者按照工具書、雜志、小說等來分類;整理衣服的時(shí)候按照上衣、褲子、襪子來分類等。學(xué)生用同一標(biāo)準(zhǔn)或不同標(biāo)準(zhǔn),靈活、準(zhǔn)確地進(jìn)行分類,對(duì)分類知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了運(yùn)用和升華,創(chuàng)新能力在實(shí)踐中不知不覺地提高了。
又如我在教學(xué)完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”之后,設(shè)計(jì)了這樣一道題:“老師想購買一臺(tái)42寸創(chuàng)維的彩電,但是發(fā)現(xiàn)了如此的一個(gè)現(xiàn)象,華龍商場標(biāo)著彩電八折優(yōu)惠,新華都商場標(biāo)著彩電七折優(yōu)惠。請同學(xué)們說說老師應(yīng)該去哪一家商場購買彩電?此時(shí),課堂氣氛活躍,學(xué)生各抒己見。最后我引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成一致的意見:應(yīng)該先去了解商場彩電原來的價(jià)格(也就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的單位“1”),再計(jì)算彩電的現(xiàn)價(jià),看哪家商場的彩電比較便宜就到哪家去買。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,又引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。同時(shí),學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題,真真正正感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處都有數(shù)學(xué),激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三 、動(dòng)手操作,激發(fā)興趣
蘇霍姆林基說:“兒童的智慧在他手指尖上。”這說明學(xué)生的思維離不開生活實(shí)踐活動(dòng),動(dòng)手操作既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能開發(fā)學(xué)生的大腦,促進(jìn)左右腦的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。根據(jù)心理學(xué)家的研究,兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)倒置的圓錐形的螺旋圖,這個(gè)螺旋圖中布滿很多的結(jié)點(diǎn),這些結(jié)點(diǎn)就是認(rèn)知的生長點(diǎn),它起著承上啟下的、構(gòu)筑兒童知識(shí)大廈的基礎(chǔ)作用。如果當(dāng)這些結(jié)點(diǎn)正在生長時(shí),就讓學(xué)生實(shí)施動(dòng)手操作,手腦并用,就能收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)9+3=12 這一內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從下面幾方面來實(shí)施動(dòng)手操作:①1)9支塑料棒要和幾支塑料才能湊滿10支塑料?2)另一支塑料應(yīng)從哪里來?怎樣擺?3)最后的結(jié)果是多少?怎樣擺出來?怎樣列式?②1)3支塑料要和幾支塑料才能湊滿10支塑料?2)另7根支塑料應(yīng)從哪里來?怎樣擺?3)最后的結(jié)果是多少?怎樣擺出來,怎樣列式?③1)如果要你擺出15支塑料,要求一眼就看出多少根,你認(rèn)為應(yīng)怎樣擺?2)有多少種擺法?
通過這樣在知識(shí)的生長處引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作,學(xué)生就會(huì)總結(jié)出這題的多種算法和擺法,不但鞏固了學(xué)生對(duì)“湊十”規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),而且對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法奠定了很好的基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
(福建省安溪縣感德中心小學(xué))