多媒體技術在教學中的應用

王晨利

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領域，這一新技術在呈現(xiàn)教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用，能取得良好的教學效果。教師就畜牧專業(yè)課教學中如何有效應用多媒體技術談談自己的一點看法。

一、利用多媒體優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

一位心理學家說：“最好的學習動機是學生對所學習的材料感興趣?！倍嗝襟w技術能夠把課本上枯燥無味的專業(yè)理論知識以圖片、聲音、視頻等多種形式展示出來，大大地引起學生的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣。

如在講解消化系統(tǒng)時，由于課本上的圖片不夠形象生動，加之課本知識理論性強，學生不感興趣。于是，我給學生播放了一個小動畫，講的是食物從進入口腔開始，到胃腸消化吸收，最后進入直腸后排出……動畫的生動性、形態(tài)性一下子就吸引住了學生。

二、利用各種方式，突破知識的重難點

如何巧妙地突破課本知識的重難點，這一直以來是我們專業(yè)課教師不斷思考的問題。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)只要恰當巧妙地運用多媒體，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。

如在學習傳染病時，如何講解疾病的發(fā)展過程是一個難點。能夠感染疾病的細菌和病毒是什么樣的？動物機體感染之后如何進行自身防御？機體的各種細胞的變化如何形象的展示出來？如果在傳統(tǒng)教學中，只能是教師按照課本的僅有的幾張圖片和經(jīng)驗傳授給學生。如果能恰當巧妙地運用多媒體，先給學生播放在網(wǎng)絡上搜尋的顯微鏡下的細菌和病毒的形態(tài)結構圖片，再以小動畫的方式展示細菌或病毒入侵機體的過程，再演示如何突破機體的三重防御以及機體如何利用各種防御細胞和細菌或病毒搏斗，就能突破知識的難點，使學生很快地理解。

三、利用多媒體教學節(jié)省時間，提高教學效率

傳統(tǒng)教學的課堂上，很多時候是“教師在講，學生在聽”，教師在課堂中為了完成教學任務，在教學中都是“滿堂灌”，學生在課堂中只能機械地、被動地接受知識。而多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。相比較傳統(tǒng)教學，同樣的一堂課，多媒體教學能節(jié)省三分之一的時間。而節(jié)省下的時間可以讓學生在課堂上進行練習或者拓展一下課堂外的知識。

多媒體教學既有傳統(tǒng)教學所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學科學有機地結合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學過程的新措施，總結出最有效的使用方法，進而提高教學效果。

（河北省景縣第一高級職業(yè)技術中學）