讓孩子“開聲”唱歌培養(yǎng)其音樂才能

邵建鳳

摘 要：課改實施給教育事業(yè)注入了一種新的活力，也讓音樂課進入了一個嶄新的階段。但教師在音樂課上對于音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)很少涉及，有的甚至好像全丟掉了，如音樂基礎(chǔ)練習(xí)中的發(fā)聲練習(xí)就丟了。因此，作為一名音樂教師，要用更好更適合的教學(xué)方式上好一堂音樂課，讓孩子的音樂的殿堂中感受體會音樂的美，在輕松快樂的學(xué)習(xí)中掌握音樂的基礎(chǔ)，提高孩子的音樂修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：開聲；發(fā)聲練習(xí)；歌唱

一、新課標(biāo)下“發(fā)聲練習(xí)”是否該退出音樂課堂

音樂新課標(biāo)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的興趣愛好為動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂審美價值。概括之，音樂教學(xué)的過程注重的是對音樂的感受、體驗和音樂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

在新課標(biāo)的大形式下，許多教師為了體現(xiàn)以生為本，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂審美價值，往往創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個寬松、活潑的課堂氣氛，到后來往往一些基本常規(guī)的音樂學(xué)習(xí)很少涉及。而傳統(tǒng)的音樂教育觀念注重的是一些基本常規(guī)的學(xué)習(xí)（發(fā)聲練習(xí)）、師教生學(xué)的老套教育方式，在舊教材中每節(jié)課都有發(fā)聲練習(xí)，每次都是一樣的單調(diào)的練習(xí)曲，到后來學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂需不需要發(fā)聲練習(xí)，很多人也進行了許多討論，贊同反對的人各持所見，義正詞嚴。本人是站在贊同的一方，當(dāng)然發(fā)聲練習(xí)在現(xiàn)在的音樂課中也不是每節(jié)課都需要。發(fā)聲練習(xí)是歌唱的前奏，通俗地講是“開聲”。要想獲得明亮、飽滿的聲音，提高學(xué)生的音樂審美能力，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的。許多的音樂家、歌唱家，對于發(fā)聲都不放棄練習(xí)。如被譽為“世界男高音之王”的意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂，在回憶他學(xué)習(xí)聲樂的情況時說：“整整6個月的時間，每天都是做練發(fā)聲和母音練習(xí)，這種練習(xí)使我下巴放松、增加音量，并能自然發(fā)出清晰的聲音?！痹谒恍傅呐ο?，最后成為了一名世界著名的歌唱家。

二、新課標(biāo)下“發(fā)聲練習(xí)”穿上新衣，趣味十足

新課標(biāo)形勢下小學(xué)的音樂課堂與以往枯燥的課堂氛圍有了巨大的進步，但音樂課其實說到底首先還是讓學(xué)生學(xué)唱好歌曲并在學(xué)唱好歌曲的過程中體會音樂，感受音樂的美。那如何唱好歌曲呢？發(fā)聲練習(xí)做了一個最基本的鋪墊作用。發(fā)聲練習(xí)作為常規(guī)練習(xí)之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣、形成正確的演唱能力的基礎(chǔ)。

在音樂新課標(biāo)的形勢下，作為音樂老師的我們不應(yīng)想著放棄發(fā)聲練習(xí)，而應(yīng)想想如何讓發(fā)聲練習(xí)脫掉陳舊的外衣，穿上嶄新的著裝，適應(yīng)新形勢并發(fā)揮其作用?，F(xiàn)在的教育理念是以生為本，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此為根據(jù)我們可以采用許多不同的發(fā)聲方式來達到學(xué)習(xí)的目的。如小孩子特別的喜歡小動物，在課堂中我們就可以抓住這個特點來一個趣味性的發(fā)聲練習(xí)：

小動物音樂會

2/4

3 5 | 6 6 5 | 1 2 3 4 | 5 - | 3 6 | 5 3 2 | 5 4 3 2 | 1 - |

小 貓 愛 吃 魚 yu 小 貓 愛 吃 魚 yu 小 狗 汪 汪 叫 wang 小 狗 汪汪 叫 wang

這個發(fā)聲練習(xí)是非常具有趣味性的，往往孩子們都不知道自己在發(fā)聲還是在學(xué)兒歌，但卻在不知不覺中完成了常規(guī)練習(xí)，同時還可以發(fā)揮孩子的想象自己來編創(chuàng)，唱完后還可以給兒歌編一個題目，充分體現(xiàn)以人為本這個理念。

又如小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第7冊中有一首歌曲《山谷靜悄悄》，教師提到山谷會讓孩子想到“回聲”，這時可采取師生互答式、生生互答式等，把山谷的回聲形象的表現(xiàn)出來：

聲（師）：嗨----- 回（生）嗨-------

你好---- 你好-----

從而引出歌曲中山谷小溪流的聲音：

回 聲

3 1 1 5 |3 1 1 5 |

叮咚 叮咚 叮咚 叮咚

這樣，師生、同學(xué)之間演繹在山谷時喊叫聲及水溪聲同樣起到了一個發(fā)聲練習(xí)的作用，對大自然也有了更多的了解。

三、新課標(biāo)下“發(fā)聲練習(xí)”幫助我們形象認識Do Re Mi……

傳統(tǒng)中的核心內(nèi)容是我們音樂的精髓，音樂說到底還是有音階中的7個音混合搭配組成美的旋律，7個音是精髓中的精髓。而現(xiàn)在許多小學(xué)生對于7個音往往很陌生，傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)還是音階發(fā)聲，我們不妨“取其精華”，采用新的模式使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識音樂，同時摒棄舊的模式，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

如身高不同的7個學(xué)生從低到高頭上戴著7個音的頭飾依次排列，學(xué)生可以先依次演唱DO Re Mi……以后可以7個學(xué)生交替錯開等一下學(xué)生按照情況演唱，也可以學(xué)生唱一個唱到戴頭飾的那個同學(xué)蹲一下。在游戲中，學(xué)生們共同認識了音的走向，從感官上感受發(fā)聲的同時也掌握了音樂知識。

音樂課基本練習(xí)中，發(fā)聲練習(xí)是其中最重要的一項。在新的形勢下，作為一名音樂教師，我們要用更好更適合的教學(xué)方式上好一堂音樂課，讓孩子在音樂的殿堂中感受體會音樂的美，在輕松快樂的學(xué)習(xí)中掌握音樂的基礎(chǔ)，提高孩子的音樂修養(yǎng)。

總之，音樂學(xué)習(xí)是興趣的學(xué)習(xí)，作為音樂基礎(chǔ)練習(xí)中的發(fā)聲練習(xí)也逐漸會在我們的努力和孩子的興趣中被更多的人認同。因此，就讓我們從現(xiàn)在起就把丟棄的“開聲”拾起來，培養(yǎng)孩子的音樂才能，讓他們“開聲”唱歌吧！

參考文獻：

[1]王世康.兒童嗓音練習(xí)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.

[2]郁正民.中小學(xué)音樂課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].長春：東北師范大學(xué)

出版社，1999.

（浙江紹興市越城區(qū)陶堰鎮(zhèn)彩虹莊小學(xué)）