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      讓農(nóng)村學(xué)生喜愛(ài)習(xí)作

      2014-07-05 15:03:10陳峰
      新課程·小學(xué) 2014年4期
      關(guān)鍵詞:掌握方法樹(shù)立信心體驗(yàn)生活

      陳峰

      摘 要:讓農(nóng)村學(xué)生喜愛(ài)習(xí)作是至關(guān)重要的,由于他們受生活環(huán)境所限制、學(xué)習(xí)條件相對(duì)落后等多方面的原因,寫作能力比較差。提倡在“樹(shù)立信心、引導(dǎo)積累、引導(dǎo)‘模仿、體驗(yàn)生活、掌握方法”五個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

      關(guān)鍵詞:樹(shù)立信心;引導(dǎo)積累;體驗(yàn)生活;掌握方法

      每當(dāng)批改農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作時(shí),心里有說(shuō)不出的滋味,修改無(wú)從下手,有的短短的幾句中毛病甚多;有的學(xué)生的習(xí)作甚至空白;有的生搬硬套,甚至從《作文選》中抄一篇離題的作文。這是因?yàn)閷?duì)農(nóng)村學(xué)生早期啟蒙教育重視不夠,致使他們閱讀量少,詞匯積累貧乏,表達(dá)能力低下。怎樣讓農(nóng)村學(xué)生喜愛(ài)習(xí)作呢?我的做法是:

      一、激發(fā)興趣,樹(shù)立信心

      農(nóng)村學(xué)生習(xí)作成績(jī)差的原因,是對(duì)習(xí)作不感興趣,要讓學(xué)生喜愛(ài)習(xí)作,首先,要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。我班有兩個(gè)學(xué)生,他倆做農(nóng)活特棒,唯獨(dú)學(xué)習(xí)成績(jī)差。指導(dǎo)習(xí)作時(shí),我有意讓他倆說(shuō)說(shuō)自己最拿手的是哪樣農(nóng)活,他倆剛開(kāi)始說(shuō)話吞吞吐吐,面紅耳赤,我便鼓勵(lì)他們,幫助他們樹(shù)立信心,慢慢地,他們有了進(jìn)步。我告訴他倆,習(xí)作其實(shí)很簡(jiǎn)單,你想怎么說(shuō)就怎么寫,想什么就寫什么。其次,豐富學(xué)生的感性知識(shí)和寫作素材,組織開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)本身生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)他們的寫作興趣。例如,給熊貓貼鼻子的游戲,為了鍛煉學(xué)生的觀察動(dòng)腦能力,要貼鼻子的準(zhǔn)確位置是在折了兩條相互垂直交叉的線的交叉點(diǎn)上。活動(dòng)開(kāi)始了,學(xué)生勁頭十足,他們被蒙上眼睛去貼,有的貼到熊貓的臉頰上,有的貼到熊貓的頭頂上,還有的貼在熊貓肚皮上,教室里發(fā)出一陣陣哄堂大笑。終于有學(xué)生開(kāi)始注意折線,用手摸出交叉點(diǎn),把鼻子準(zhǔn)確地貼上去,后面幾個(gè)學(xué)生也跟著貼對(duì)了,教室里響起一陣陣掌聲??偨Y(jié)時(shí),我讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)該怎樣貼才對(duì)。他們都明白了應(yīng)該仔細(xì)觀察,根據(jù)折線交叉點(diǎn)判斷確切位置才能貼準(zhǔn),悟到了仔細(xì)觀察的重要性。葉圣陶說(shuō):“寫作的根源是發(fā)表的欲望,正同說(shuō)話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快?!睗u漸地,學(xué)生對(duì)習(xí)作有了興趣,對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。

      二、注意觀察,引導(dǎo)積累

      學(xué)生對(duì)作文有興趣,是令人驚喜的進(jìn)步;可他們手中沒(méi)有材料,無(wú)話可說(shuō)。生活是習(xí)作的源泉,而農(nóng)村貼近自然,而且自然是一本包羅萬(wàn)象的書。這里四季更替,草木枯榮,景象萬(wàn)千;小橋流水,山谷田園,民情奇特……無(wú)一不蘊(yùn)藏著趣味知識(shí)與神秘,這些為孩子創(chuàng)造了廣闊的觀察空間,提供了得天獨(dú)厚的寫作素材。我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、留意生活,如,關(guān)注老師教學(xué)風(fēng)貌、同學(xué)喜怒哀樂(lè)、田間地頭逸聞趣事等。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小小記錄本,對(duì)自己感興趣的事用小練筆方式記下來(lái),把觀察到的事物寫下來(lái),以備習(xí)作時(shí)用之。

      根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),除了在平時(shí)習(xí)作時(shí)進(jìn)行想象力的培養(yǎng)外,我還設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在觀察中進(jìn)行想象。這樣反復(fù)地、持之以恒地把觀察和想象結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成想象的思維習(xí)慣大有裨益。另外,規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)一的“閱讀卡”,引導(dǎo)學(xué)生將文章精彩片段、妙詞佳句、成語(yǔ)格言及時(shí)摘抄分類整理。

      三、降低要求,引導(dǎo)“模仿”

      對(duì)農(nóng)村學(xué)生習(xí)作宜降低要求。如題目規(guī)定用400字來(lái)完成的習(xí)作,我要求學(xué)生能用300字左右把一件事說(shuō)清楚,語(yǔ)句通順,有真情實(shí)感就是好作文。正確引導(dǎo)“模仿”,也是使學(xué)生作文進(jìn)步的有效途徑?!澳7隆笔侵匾膶W(xué)習(xí)方式,用文學(xué)作品中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)改造,豐富小學(xué)生的語(yǔ)言,不但符合習(xí)作規(guī)律,而且十分有效。對(duì)學(xué)生這樣創(chuàng)造條件讓其表現(xiàn)自我,不斷體現(xiàn)自身的價(jià)值,體驗(yàn)個(gè)人潛能的發(fā)揮,收到了事半功倍的效果。

      四、開(kāi)展活動(dòng),體驗(yàn)生活

      為了讓學(xué)生積累更多感性知識(shí)和寫作素材,我組織學(xué)生開(kāi)展一些有意義的活動(dòng),以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)他們的習(xí)作興趣,如,帶領(lǐng)學(xué)生到大街上打掃衛(wèi)生、野餐、拔河比賽、當(dāng)導(dǎo)游等。如,指導(dǎo)習(xí)作《一次有意義的活動(dòng)》,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去野餐時(shí),把學(xué)生分成五組,讓五個(gè)組的學(xué)生親自動(dòng)手用石頭搭簡(jiǎn)易“鍋灶”、砍柴、洗碗、切菜、煮菜等?;顒?dòng)之后,我讓學(xué)生把自己親身體會(huì)與感受寫下來(lái)。結(jié)果大部分的學(xué)生寫得比較好,有三分之二的學(xué)生作文成績(jī)得良。學(xué)生的興趣不是在說(shuō)笑中獲得的,而是來(lái)源于情境的體驗(yàn)之中。只有讓學(xué)生盡情地歡樂(lè),體驗(yàn)生活的快樂(lè),這樣才有話可說(shuō),有話可寫。

      五、掌握方法,靈活應(yīng)用

      作文教學(xué)中,特別重要的是讓學(xué)生掌握習(xí)作方法,只有讓他們掌握方法,才能對(duì)方法靈活應(yīng)用。古人說(shuō)得好:“授之以魚,不如授之以漁?!比?,教學(xué)寫人的作文時(shí),分四步指導(dǎo):(1)選擇人物。寫自己熟悉、了解的人物,才能給人以親切真實(shí)的感覺(jué)。(2)選擇事件。通過(guò)事來(lái)寫人,可選反映人物的思想性格、符合寫作的要求;事件必須鮮明、典型,表現(xiàn)人物的個(gè)性、展示其心靈的事。(3)從多方面來(lái)刻畫人物:①對(duì)外貌的描寫,包括面容、神態(tài)、身材、服飾以至舉手投足等;②語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫。這樣通過(guò)一步步的分析,讓學(xué)生懂得人物的具體個(gè)性化的語(yǔ)言和典型行為等表現(xiàn)人物的性格、思想感情品質(zhì)等。再如,寫景的作文:(1)抓住景物的特征。(春夏秋冬……)(2)要選好觀察的角度。(3)安排好描寫的順序。(時(shí)間順序和空間順序)(4)要融情于景,表達(dá)感受……讓學(xué)生把學(xué)到的方法應(yīng)用于寫作文中,寫出生動(dòng)而具有真情實(shí)感的作文。

      “海闊憑魚躍,天高任鳥(niǎo)飛。”我們應(yīng)該千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的習(xí)作天地和寬松的習(xí)作環(huán)境。

      (作者單位 濱海縣通榆鎮(zhèn)中心小學(xué))

      ·編輯 王團(tuán)蘭

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